| Summary: | Ritgerð þessi er lokaverkefni til B.Ed. prófs við kennaradeild Háskólans á Akureyri. Kjarni ritgerðinnar er einstaklingsmiðun í námi og hvernig listgreinar geta verið liður í því að grunnskólakennari temji sér einstaklingsmiðaða kennsluhætti. Til að styðja við það er fjölgreindakenning bandaríska prófessorsins, Howards Gardners um mismunandi svið greindar í manninum, höfð að leiðarljósi. Fyrst verður stiklað á stóru um sögu menntunar, þá með tilliti til einstaklingsmiðunar og list- eða verklegrar nálgunar. Eru þar ýmsir kennismiðir sem koma við sögu. Auk Gardners verður fjallað stuttlega um verkhyggjumanninn John Dewey, sem lagði áherslu á nám í gegnum áþreifanleg viðfangsefni. Auk þess er sýn Roberts Sternbergs á þríþætt kerfi greindar útskýrð gróflega og Benjamin Bloom kemur við sögu með flokkunarkerfi markmiða í kennslu. Einnig verður vakin athygli á hugmyndum kennarans Steingríms Arasonar, sem var kennari á fyrri hluta 20. aldar. Fjallað verður nánar um fjölgreindakenninguna og hvernig megi nýta hana í kennarastarfinu. Þar á eftir verður bent á vægi og gildi list- og verkgreina í grunnskólanum og hvers konar undirbúning þær veita nemendum grunnskólanna fyrir framtíðina. Í lokin verður skoðað hvað höfundi þykir mikilvægt að hafa í huga varðandi þarfir nemenda og tekin dæmi um kennsluaðferðir og námshætti sem komið gætu að gagni í því tilliti. Niðurstöður höfundar eru þær að einstaklingsmiðaðir kennsluhættir í anda fjölgreindakenningar Gardners séu með ákjósanlegri leiðum sem hægt er að fara við kennslu nú á dögum. Þær hugmyndir falla einkar vel að þeim markmiðum sem menntamálaráðuneytið hefur sett grunnskólum landsins í aðalnámskrá. Einnig hefur höfundur komist að því að sterk rök liggi fyrir því að listir séu mikilvægur þáttur í almennu námi og þar með ástæða til að flétta þær enn frekar í hið almenna, bóklega nám.
|
|---|