Leggjum börnum lið við læsi
Í þessu lokaverkefni til B.Ed.-gráðu við kennaradeild Háskólans á Akureyri er leitast að svara rannsóknarspurningunni: Hvernig þróast læsi hjá börnum á leikskólaaldri? Lestrarkunnátta er hverjum manni nauðsynleg. Kjarninn í læsisþróun er sá að börn læra best með því að prófa sig áfram og þau læra me...
Main Authors: | , |
---|---|
Other Authors: | |
Format: | Thesis |
Language: | Icelandic |
Published: |
2006
|
Subjects: | |
Online Access: | http://hdl.handle.net/1946/590 |
id |
ftskemman:oai:skemman.is:1946/590 |
---|---|
record_format |
openpolar |
spelling |
ftskemman:oai:skemman.is:1946/590 2023-05-15T13:08:43+02:00 Leggjum börnum lið við læsi Guðný Ósk Gylfadóttir Helga María Harðardóttir Háskólinn á Akureyri 2006 application/pdf http://hdl.handle.net/1946/590 is ice http://hdl.handle.net/1946/590 Leikskólar Málörvun Lestrarkennsla Thesis Bachelor's 2006 ftskemman 2022-12-11T06:50:57Z Í þessu lokaverkefni til B.Ed.-gráðu við kennaradeild Háskólans á Akureyri er leitast að svara rannsóknarspurningunni: Hvernig þróast læsi hjá börnum á leikskólaaldri? Lestrarkunnátta er hverjum manni nauðsynleg. Kjarninn í læsisþróun er sá að börn læra best með því að prófa sig áfram og þau læra mest með því að nota tungumálið, ritmálið og táknmálið í látbragði og myndum og með viðeigandi örvun frá umhverfinu. Læsisþróunin á sér stað skref fyrir skref og er einstaklingsbundin svo þróun læsis verður að skoða hjá hverju barni fyrir sig og vinna út frá því. Við gerum grein fyrir þróun læsis hjá ungum börnum út frá kenningum um nám barna og málþroska. Einnig veltum við því fyrir okkur hvaða hlutverki kennarar og uppalendur og umhverfi barnanna gegna við læsisþróun. Við skoðum mismunandi aðferðir þriggja leikskóla við lestrarkennslu og hvaða árangri þær skila. Niðurstöður benda að með markvissri málörvun, lestrarhvetjandi umhverfi og bókstafainnlögn ná börnin góðum árangri í lestrarnámi á leikskólaaldri. Thesis Akureyri Akureyri Háskólans á Akureyri Skemman (Iceland) Akureyri |
institution |
Open Polar |
collection |
Skemman (Iceland) |
op_collection_id |
ftskemman |
language |
Icelandic |
topic |
Leikskólar Málörvun Lestrarkennsla |
spellingShingle |
Leikskólar Málörvun Lestrarkennsla Guðný Ósk Gylfadóttir Helga María Harðardóttir Leggjum börnum lið við læsi |
topic_facet |
Leikskólar Málörvun Lestrarkennsla |
description |
Í þessu lokaverkefni til B.Ed.-gráðu við kennaradeild Háskólans á Akureyri er leitast að svara rannsóknarspurningunni: Hvernig þróast læsi hjá börnum á leikskólaaldri? Lestrarkunnátta er hverjum manni nauðsynleg. Kjarninn í læsisþróun er sá að börn læra best með því að prófa sig áfram og þau læra mest með því að nota tungumálið, ritmálið og táknmálið í látbragði og myndum og með viðeigandi örvun frá umhverfinu. Læsisþróunin á sér stað skref fyrir skref og er einstaklingsbundin svo þróun læsis verður að skoða hjá hverju barni fyrir sig og vinna út frá því. Við gerum grein fyrir þróun læsis hjá ungum börnum út frá kenningum um nám barna og málþroska. Einnig veltum við því fyrir okkur hvaða hlutverki kennarar og uppalendur og umhverfi barnanna gegna við læsisþróun. Við skoðum mismunandi aðferðir þriggja leikskóla við lestrarkennslu og hvaða árangri þær skila. Niðurstöður benda að með markvissri málörvun, lestrarhvetjandi umhverfi og bókstafainnlögn ná börnin góðum árangri í lestrarnámi á leikskólaaldri. |
author2 |
Háskólinn á Akureyri |
format |
Thesis |
author |
Guðný Ósk Gylfadóttir Helga María Harðardóttir |
author_facet |
Guðný Ósk Gylfadóttir Helga María Harðardóttir |
author_sort |
Guðný Ósk Gylfadóttir |
title |
Leggjum börnum lið við læsi |
title_short |
Leggjum börnum lið við læsi |
title_full |
Leggjum börnum lið við læsi |
title_fullStr |
Leggjum börnum lið við læsi |
title_full_unstemmed |
Leggjum börnum lið við læsi |
title_sort |
leggjum börnum lið við læsi |
publishDate |
2006 |
url |
http://hdl.handle.net/1946/590 |
geographic |
Akureyri |
geographic_facet |
Akureyri |
genre |
Akureyri Akureyri Háskólans á Akureyri |
genre_facet |
Akureyri Akureyri Háskólans á Akureyri |
op_relation |
http://hdl.handle.net/1946/590 |
_version_ |
1766115285222293504 |