Lestrarkennsla tvítyngdra barna : áhersla á fjölmenningu í skólastarfi og Byrjendalæsi.

• Main Authors: Snædís Mjöll Kristjánsdóttir 1996-, Sólveig Alda Arnardóttir 1996-
• Other Authors: Háskólinn á Akureyri
• Format: Thesis
• Language: Icelandic
• Published: 2020
• Subjects: Kennaramenntun; Byrjendakennsla; Læsi; Tvítyngi; Skóli án aðgreiningar; Lestrarkennsla; Akureyri; Háskólans á Akureyri; University of Akureyri
• Online Access: http://hdl.handle.net/1946/36124

Þessi ritgerð er unnin til B.Ed.-prófs í kennaradeild Háskólans á Akureyri, vorið 2020. Í ritgerðinni verður fjallað um Byrjendalæsisaðferðina með tvítyngda nemendur í huga en hún sækir hugmyndir sínar meðal annars til náms án aðgreiningar. Fjallað verður um hvað þarf til svo að einstaklingur geti kallist tvítyngdur og einnig um stöðu móðurmáls hans. Farið verður yfir stöðu tvítyngdra barna í grunnskólum á Íslandi og hvað ber að hafa í huga sem kennari með tvítyngda nemendur. Starf kennarans er fjölbreytt og að taka á móti tvítyngdum nemendum er krefjandi verkefni. Mikilvægt er að skólastjórnendur, kennarar, foreldrar og nemendur vinni saman til þess að fá sem besta útkomu. Tvítyngdir þurfa auka stuðning en það getur haft neikvæð áhrif á einstakling á fullorðinsárum ef færni hans í læsi er lítil. Einnig greinum við frá viðurkenndum lestrarkennsluaðferðum. Byrjendalæsisaðferðin er lestrarkennsluaðferð sem byggir á kenningum Vygotsky um að nám barna er árangursríkast í samvinnu við jafningja. Við kynnum hugmyndir Byrjendalæsis og þrepin þrjú sem lestrarkennsluaðferðinni er skipt upp í og einnig fylgja hugmyndir af kennsluaðferðum undir hverju þrepi. Kennsluaðferðirnar eru fjölbreyttar og þar á meðal eru aðferðir sem krefjast nútímatækni sem og leikir á borð við hvísluleikinn, orðabingó og veiðimann. Byrjendalæsisaðferðin krefst fjölbreyttra kennsluaðferða. Við fjöllum sérstaklega um Byrjendalæsisaðferðina og hvernig hægt sé að mæta ólíkum þörfum tvítyngdra nemenda með henni. This paper is the final project towards a B.Ed. degree at the Faculty of Education at the University of Akureyri, spring 2020. In this paper, Beginning Literacy will be discussed with bilingual students in mind. Beginning Literacy is, for example, built on ideas of inclusive education. There will also be discussed what a person needs to be called bilingual, as well as, the status of their mother tongue. The paper will deal with the status of bilingual students in Icelandic elementary schools and what a teacher has to have in mind when ...