| Summary: | Menntun er mikilvægur hluti af þroska fólks; hvar sem við búum skiptir góð menntun máli fyrir okkur. Menntun er mikilvæg fyrir alla einstaklinga; hún eykur þekkingu og færni, einnig mannleg og félagsleg gildi meðal einstaklinga. Meginmarkmið með rannsókninni var að kynna sér kennsluaðferðir á Grænlandi og skoða grænlenskt menntakerfi. Tengist nám á Grænlandi nærsamfélaginu og menningararfinum, er kunnátta innfæddra á norðurslóðum notuð við kennslu? Einnig voru skoðaðar kenningar og metin viðhorf til menntunar á norðurskautssvæðinu, hvort og þá hvernig innfæddir nota þekkingu sína til kennslu og hvernig sú þekking vinnur með hefðbundnum kennsluháttum. Rannsakandi fór í heimsókn í barnaskóla á Grænlandi, nánar tiltekið á Disko eyju á vesturströnd Grænlands í lítið þorp sem heitir Qeqertarsuaq. Þátttakendur í rannsókninni voru starfsfólk og nemendur við barnaskólann í Qeqertarsuaq. Gagna var aflað með einstaklingsviðtölum, þar sem tekin voru viðtöl við þrjá starfsmenn í barnaskólanum á Grænlandi og þrjá nemendur í 10 bekk. Einnig var spjallað við ýmsa bæjarbúa um daglegt líf. Jafnframt fékk rannsakandi að fylgjast með kennslustundum við skólann. Rannsóknin er eigindleg tilviksrannsókn. Helstu niðurstöður eru þær að Qeqertarsuup Atuarfia skólinn starfar eftir danska menntakerfinu, þar sem lögð er áhersla á bóklega kennslu eins og er algengt í flestum löndum. Education is a vital aspect of people's development; no matter where we live, education is essential to us. To be educated is important for all individuals since education enhances knowledge and skills, including human and social values among individuals. The main objective of the research was to examine teaching methods in Greenland. How the Greenlandic education system works: Is education in Greenland associated with the community and cultural heritage? Are skills of indigenous people in the Arctic used in teaching? Theories and attitudes toward Arctic education were also examined, whether and how indigenous peoples use their knowledge for teaching, and how ...
|
|---|