Leyfum þeim að leika sér: leikur sem námsleið á yngsta stigi grunnskóla
Verkefni þetta er unnið sem lokaverkefni til B.Ed. – prófs við kennaradeild Háskólans á Akureyri, vorið 2009. Umfjöllunarefni þessa lokaverkefnis eru námsleikir og hvernig má nýta þá sem námsleið á yngsta stigi grunnskóla. Í ritgerðinni er athygli beint að kenningum fræðimanna og hugmyndum þeirra um...
Main Author: | |
---|---|
Other Authors: | |
Format: | Thesis |
Language: | Icelandic |
Published: |
2009
|
Subjects: | |
Online Access: | http://hdl.handle.net/1946/3149 |
id |
ftskemman:oai:skemman.is:1946/3149 |
---|---|
record_format |
openpolar |
spelling |
ftskemman:oai:skemman.is:1946/3149 2023-05-15T13:08:44+02:00 Leyfum þeim að leika sér: leikur sem námsleið á yngsta stigi grunnskóla Tinna Hermannsdóttir Háskólinn á Akureyri 2009-07-01T14:20:12Z application/pdf http://hdl.handle.net/1946/3149 is ice http://hdl.handle.net/1946/3149 Grunnskólar Kennsluaðferðir Leikur Thesis Bachelor's 2009 ftskemman 2022-12-11T06:54:01Z Verkefni þetta er unnið sem lokaverkefni til B.Ed. – prófs við kennaradeild Háskólans á Akureyri, vorið 2009. Umfjöllunarefni þessa lokaverkefnis eru námsleikir og hvernig má nýta þá sem námsleið á yngsta stigi grunnskóla. Í ritgerðinni er athygli beint að kenningum fræðimanna og hugmyndum þeirra um nám. Fyrst verður fjallað um Jean Piaget og kenningar hans um vitsmunaþroskann. Síðan verður farið í kenningar John Dewey um það að börn læri við það að framkvæma sjálf, ,,learning by doing”. Eftir það verður farið í fjölgreindarkenningu Gardners og að lokum verður fjallað um hugmyndir Vygotsky um nám í félagslegu samhengi. Þessir fræðimenn töluðu um að virkni væri forsenda fyrir námi og að fjölbreyttar kennsluaðferðir væru mikilvægar í skólum. Fjallað verður ítarlega um námsleikinn, kosti hans, flokkun, hlutverk kennara í honum og hvernig kennarar eiga að velja námsleiki. Í ritgerðinni eru nokkrir námsleikir sem teknir eru sem dæmi um námsleiki sem hægt er að nota við stærðfræðikennslu Þetta eru sex leikir, þrír sem höfundur lokaverkefnisins hefur samið og þrír sem teknir voru af heimasíðu leikjavefjarins. Að lokum verður fjallað ítarlega um ágæti þessara námsleikja og hvernig þeir samræmast kenningum fræðimannanna fjögurra. Vísbendingar af vinnu við þessa ritgerð eru að námsleikir gætu verið góð leið til að kveikja áhuga hjá nemendum á viðfangsefninu, þeir virkja einnig nemendur í námi. Þeir geta einnig stuðlað að tilbreytingu og fjölbreyttri kennslu og auk þess geta þeir gert námið skemmtilegra og eftirminnilegra. Thesis Akureyri Akureyri Háskólans á Akureyri Skemman (Iceland) Akureyri Vinnu ENVELOPE(8.669,8.669,62.665,62.665) Dewey ENVELOPE(-64.320,-64.320,-65.907,-65.907) |
institution |
Open Polar |
collection |
Skemman (Iceland) |
op_collection_id |
ftskemman |
language |
Icelandic |
topic |
Grunnskólar Kennsluaðferðir Leikur |
spellingShingle |
Grunnskólar Kennsluaðferðir Leikur Tinna Hermannsdóttir Leyfum þeim að leika sér: leikur sem námsleið á yngsta stigi grunnskóla |
topic_facet |
Grunnskólar Kennsluaðferðir Leikur |
description |
Verkefni þetta er unnið sem lokaverkefni til B.Ed. – prófs við kennaradeild Háskólans á Akureyri, vorið 2009. Umfjöllunarefni þessa lokaverkefnis eru námsleikir og hvernig má nýta þá sem námsleið á yngsta stigi grunnskóla. Í ritgerðinni er athygli beint að kenningum fræðimanna og hugmyndum þeirra um nám. Fyrst verður fjallað um Jean Piaget og kenningar hans um vitsmunaþroskann. Síðan verður farið í kenningar John Dewey um það að börn læri við það að framkvæma sjálf, ,,learning by doing”. Eftir það verður farið í fjölgreindarkenningu Gardners og að lokum verður fjallað um hugmyndir Vygotsky um nám í félagslegu samhengi. Þessir fræðimenn töluðu um að virkni væri forsenda fyrir námi og að fjölbreyttar kennsluaðferðir væru mikilvægar í skólum. Fjallað verður ítarlega um námsleikinn, kosti hans, flokkun, hlutverk kennara í honum og hvernig kennarar eiga að velja námsleiki. Í ritgerðinni eru nokkrir námsleikir sem teknir eru sem dæmi um námsleiki sem hægt er að nota við stærðfræðikennslu Þetta eru sex leikir, þrír sem höfundur lokaverkefnisins hefur samið og þrír sem teknir voru af heimasíðu leikjavefjarins. Að lokum verður fjallað ítarlega um ágæti þessara námsleikja og hvernig þeir samræmast kenningum fræðimannanna fjögurra. Vísbendingar af vinnu við þessa ritgerð eru að námsleikir gætu verið góð leið til að kveikja áhuga hjá nemendum á viðfangsefninu, þeir virkja einnig nemendur í námi. Þeir geta einnig stuðlað að tilbreytingu og fjölbreyttri kennslu og auk þess geta þeir gert námið skemmtilegra og eftirminnilegra. |
author2 |
Háskólinn á Akureyri |
format |
Thesis |
author |
Tinna Hermannsdóttir |
author_facet |
Tinna Hermannsdóttir |
author_sort |
Tinna Hermannsdóttir |
title |
Leyfum þeim að leika sér: leikur sem námsleið á yngsta stigi grunnskóla |
title_short |
Leyfum þeim að leika sér: leikur sem námsleið á yngsta stigi grunnskóla |
title_full |
Leyfum þeim að leika sér: leikur sem námsleið á yngsta stigi grunnskóla |
title_fullStr |
Leyfum þeim að leika sér: leikur sem námsleið á yngsta stigi grunnskóla |
title_full_unstemmed |
Leyfum þeim að leika sér: leikur sem námsleið á yngsta stigi grunnskóla |
title_sort |
leyfum þeim að leika sér: leikur sem námsleið á yngsta stigi grunnskóla |
publishDate |
2009 |
url |
http://hdl.handle.net/1946/3149 |
long_lat |
ENVELOPE(8.669,8.669,62.665,62.665) ENVELOPE(-64.320,-64.320,-65.907,-65.907) |
geographic |
Akureyri Vinnu Dewey |
geographic_facet |
Akureyri Vinnu Dewey |
genre |
Akureyri Akureyri Háskólans á Akureyri |
genre_facet |
Akureyri Akureyri Háskólans á Akureyri |
op_relation |
http://hdl.handle.net/1946/3149 |
_version_ |
1766117714122768384 |