“Det er en livgivende oplevelse at være i naturen” – om Fisker- og Fangerhøjskolens sociale læring

1. Indledning Social læring er en proces, der sker sammen – og som sker i en bestemt kontekst. Den omfatter samarbejde mellem mennesker i en bestemt kontekst. I denne artikel vil vi se på social læring i Fisker- og Fangerhøjskolen i Paamiut i Grønland. Det ses, hvordan denne af deltagerne forstås so...

Full description

Bibliographic Details
Main Author: Berliner, Peter
Format: Article in Journal/Newspaper
Language:Danish
Published: Dansk Psykologisk Forlag 2013
Subjects:
Online Access:https://tidsskrift.dk/psyke/article/view/8851
id ftsbaarhusojs:oai:ojs.tidsskrift.dk:article/8851
record_format openpolar
spelling ftsbaarhusojs:oai:ojs.tidsskrift.dk:article/8851 2024-06-23T07:53:27+00:00 “Det er en livgivende oplevelse at være i naturen” – om Fisker- og Fangerhøjskolens sociale læring Berliner, Peter 2013-06-01 application/pdf https://tidsskrift.dk/psyke/article/view/8851 dan dan Dansk Psykologisk Forlag https://tidsskrift.dk/psyke/article/view/8851/7392 https://tidsskrift.dk/psyke/article/view/8851 Psyke & Logos; Årg. 34 Nr. 1 (2013): Psykologisk forskning i social læring; 26 Psyke & Logos; Vol. 34 No. 1 (2013): Psykologisk forskning i social læring; 26 2246-2449 0107-1211 Fisker- og Fangerhøjskolen Social læring info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion 2013 ftsbaarhusojs 2024-06-11T04:22:52Z 1. Indledning Social læring er en proces, der sker sammen – og som sker i en bestemt kontekst. Den omfatter samarbejde mellem mennesker i en bestemt kontekst. I denne artikel vil vi se på social læring i Fisker- og Fangerhøjskolen i Paamiut i Grønland. Det ses, hvordan denne af deltagerne forstås som en helhedsorienteret og helhedsskabende proces, der knytter social ansvarlighed sammen med økologisk ansvarlighed. Der skabes både et socialt sammenhold og en fælles læringsproces omkring, hvordan man kan leve i naturen på en måde, der er respektfuld over for denne og over for hinanden – som i denne forståelse udgør en helhed. Dette diskuteres derefter i forhold til teorier om social økologi og undervisning i bæredygtig udvikling. Metoden i undersøgelsen her er en form for dokument-collage, hvor der bruges både interviews og dokumenter til at belyse den bæredygtige pædagogik i både dens konkrete og dens globale sammenhæng. Metoden er inspireret af Feuerabends (2010) ide om at arbejde uden egentlig metode, idet denne kan blokere for at finde noget nyt. Hans kritik er især rettet mod metodologisk monisme, hvilket er ideen om, at én metode er den rigtige. Over for dette opstiller han “reglen om at anything goes,” hvilket måske nok kan synes voldsomt, men også åbnende for modet til at tænke nyt og kaste sig ud i det med nysgerrighed, åbenhed og ydmyghed for at lære også metode sammen med – og nogle gange af – de medmennesker, der forskes i. Article in Journal/Newspaper Grønland Paamiut Aarhus University: OJS at The State and University Library Paamiut ENVELOPE(-49.668,-49.668,61.994,61.994) Synes ENVELOPE(6.028,6.028,62.538,62.538)
institution Open Polar
collection Aarhus University: OJS at The State and University Library
op_collection_id ftsbaarhusojs
language Danish
topic Fisker- og Fangerhøjskolen
Social læring
spellingShingle Fisker- og Fangerhøjskolen
Social læring
Berliner, Peter
“Det er en livgivende oplevelse at være i naturen” – om Fisker- og Fangerhøjskolens sociale læring
topic_facet Fisker- og Fangerhøjskolen
Social læring
description 1. Indledning Social læring er en proces, der sker sammen – og som sker i en bestemt kontekst. Den omfatter samarbejde mellem mennesker i en bestemt kontekst. I denne artikel vil vi se på social læring i Fisker- og Fangerhøjskolen i Paamiut i Grønland. Det ses, hvordan denne af deltagerne forstås som en helhedsorienteret og helhedsskabende proces, der knytter social ansvarlighed sammen med økologisk ansvarlighed. Der skabes både et socialt sammenhold og en fælles læringsproces omkring, hvordan man kan leve i naturen på en måde, der er respektfuld over for denne og over for hinanden – som i denne forståelse udgør en helhed. Dette diskuteres derefter i forhold til teorier om social økologi og undervisning i bæredygtig udvikling. Metoden i undersøgelsen her er en form for dokument-collage, hvor der bruges både interviews og dokumenter til at belyse den bæredygtige pædagogik i både dens konkrete og dens globale sammenhæng. Metoden er inspireret af Feuerabends (2010) ide om at arbejde uden egentlig metode, idet denne kan blokere for at finde noget nyt. Hans kritik er især rettet mod metodologisk monisme, hvilket er ideen om, at én metode er den rigtige. Over for dette opstiller han “reglen om at anything goes,” hvilket måske nok kan synes voldsomt, men også åbnende for modet til at tænke nyt og kaste sig ud i det med nysgerrighed, åbenhed og ydmyghed for at lære også metode sammen med – og nogle gange af – de medmennesker, der forskes i.
format Article in Journal/Newspaper
author Berliner, Peter
author_facet Berliner, Peter
author_sort Berliner, Peter
title “Det er en livgivende oplevelse at være i naturen” – om Fisker- og Fangerhøjskolens sociale læring
title_short “Det er en livgivende oplevelse at være i naturen” – om Fisker- og Fangerhøjskolens sociale læring
title_full “Det er en livgivende oplevelse at være i naturen” – om Fisker- og Fangerhøjskolens sociale læring
title_fullStr “Det er en livgivende oplevelse at være i naturen” – om Fisker- og Fangerhøjskolens sociale læring
title_full_unstemmed “Det er en livgivende oplevelse at være i naturen” – om Fisker- og Fangerhøjskolens sociale læring
title_sort “det er en livgivende oplevelse at være i naturen” – om fisker- og fangerhøjskolens sociale læring
publisher Dansk Psykologisk Forlag
publishDate 2013
url https://tidsskrift.dk/psyke/article/view/8851
long_lat ENVELOPE(-49.668,-49.668,61.994,61.994)
ENVELOPE(6.028,6.028,62.538,62.538)
geographic Paamiut
Synes
geographic_facet Paamiut
Synes
genre Grønland
Paamiut
genre_facet Grønland
Paamiut
op_source Psyke & Logos; Årg. 34 Nr. 1 (2013): Psykologisk forskning i social læring; 26
Psyke & Logos; Vol. 34 No. 1 (2013): Psykologisk forskning i social læring; 26
2246-2449
0107-1211
op_relation https://tidsskrift.dk/psyke/article/view/8851/7392
https://tidsskrift.dk/psyke/article/view/8851
_version_ 1802645137218600960