Intervenção em crianças com hiperactividade com défice de atenção e deficiência mental em contexto educativo
Face às exigências comportamentais e cognitivas colocadas pela actividade escolar, é na entrada para o primeiro ciclo que, na maioria das vezes, é identificada a Perturbação de Hiperactividade com Défice de Atenção (PHDA) e a Deficiência Mental Ligeira (DML). Não conseguindo responder aos requisitos...
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ftrcapp:oai:comum.rcaap.pt:10400.26/12898 2023-05-15T16:01:45+02:00 Intervenção em crianças com hiperactividade com défice de atenção e deficiência mental em contexto educativo estudo de caso Rafael, Maria de Fátima Fernandes Vaz, João Luís Pimentel, 1957- 2016-04-05T13:11:42Z http://hdl.handle.net/10400.26/12898 por por http://hdl.handle.net/10400.26/12898 openAccess Educação Especial Hiperatividade Perturbações da Atenção Crianças Deficientes masterThesis 2016 ftrcapp 2021-04-11T20:34:32Z Face às exigências comportamentais e cognitivas colocadas pela actividade escolar, é na entrada para o primeiro ciclo que, na maioria das vezes, é identificada a Perturbação de Hiperactividade com Défice de Atenção (PHDA) e a Deficiência Mental Ligeira (DML). Não conseguindo responder aos requisitos necessários, muitas crianças começam a revelar dificuldades de atenção, comportamentos desajustados, uma actividade motora e psicomotora inadequada a par das dificuldades de aprendizagem. Perante os sinais evidenciados por estes alunos, é comum o alerta dos professores aos pais que, com frequência, pela primeira vez ganham real consciência dos problemas que afectam os seus filhos. A partir daqui, um novo desafio se coloca ao professor: compreender as dificuldades identificadas e promover possíveis intervenções educativas susceptíveis de serem realizadas em contexto de sala de aula. É neste âmbito que nasce o presente trabalho de investigação-acção. O trabalho alvo deste estudo foi desenvolvido em torno de um aluno com PHDA e DML, em contexto de turma. Utilizaram-se instrumentos de recolha de dados que serviram de base à caracterização e implementação de um plano de intervenção, com a finalidade de ajudar o aluno a superar as suas dificuldades de comportamento e de aprendizagem e a desenvolver, o mais possível, as competências inerentes ao seu ano/ciclo. Os resultados mostraram que o plano traçado e as medidas seleccionadas e postas em execução pela professora da turma se revelaram ajustadas, tendo o aluno conseguido uma evolução favorável quer nos seus padrões comportamentais, quer ao nível das aprendizagens académicas. Master Thesis DML Repositório Comum (RCAAP - Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal) Entrada ENVELOPE(-60.552,-60.552,-62.998,-62.998) Plano ENVELOPE(-61.250,-61.250,-62.783,-62.783) |
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Face às exigências comportamentais e cognitivas colocadas pela actividade escolar, é na entrada para o primeiro ciclo que, na maioria das vezes, é identificada a Perturbação de Hiperactividade com Défice de Atenção (PHDA) e a Deficiência Mental Ligeira (DML). Não conseguindo responder aos requisitos necessários, muitas crianças começam a revelar dificuldades de atenção, comportamentos desajustados, uma actividade motora e psicomotora inadequada a par das dificuldades de aprendizagem. Perante os sinais evidenciados por estes alunos, é comum o alerta dos professores aos pais que, com frequência, pela primeira vez ganham real consciência dos problemas que afectam os seus filhos. A partir daqui, um novo desafio se coloca ao professor: compreender as dificuldades identificadas e promover possíveis intervenções educativas susceptíveis de serem realizadas em contexto de sala de aula. É neste âmbito que nasce o presente trabalho de investigação-acção. O trabalho alvo deste estudo foi desenvolvido em torno de um aluno com PHDA e DML, em contexto de turma. Utilizaram-se instrumentos de recolha de dados que serviram de base à caracterização e implementação de um plano de intervenção, com a finalidade de ajudar o aluno a superar as suas dificuldades de comportamento e de aprendizagem e a desenvolver, o mais possível, as competências inerentes ao seu ano/ciclo. Os resultados mostraram que o plano traçado e as medidas seleccionadas e postas em execução pela professora da turma se revelaram ajustadas, tendo o aluno conseguido uma evolução favorável quer nos seus padrões comportamentais, quer ao nível das aprendizagens académicas. |
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