| Summary: | Tesis (Doctora en Educación)--Pontificia Universidad Católica de Chile, 2023. Desde los estudios sociales del diagnóstico, los estudios sociales de ciencia y tecnología y un enfoque decolonial, esta investigación buscó analizar cómo se enacta lo mental tanto en el mundo experto, en el proceso diagnóstico de NEE y en las prácticas de intervención del PIE respecto a la niñez de pueblos originarios, específicamente Mapuche. Lo anterior se tradujo en un diseño metodológico consistente en tres fases: (1) una revisión sistemática de literatura de reportes de investigación empírica publicados en soportes considerados de alto prestigio académico; (2) una investigación etnográfica del diagnóstico de una Necesidad Educativa Especial relacionada a lo mental y la comunicación verbal de un niño Mapuche en una escuela intercultural metropolitana, y; (3) un estudio de caso que considera familias y a la comunidad de niños que se encuentran en intervención a propósito de haber sido diagnosticados con una NEE relacionada a lo mental y la comunicación verbal en la comuna rural de Alto Biobío. Cada una de las fases de este trabajo de tesis concluyó con la escritura de un artículo científico que da cuenta de sus resultados. El presente compendio presenta el desarrollo de este trabajo doctoral que problematiza los supuestos y efectos del uso del concepto de cultura para denominar el rol de los pueblos originarios en los procesos diagnósticos y de intervención de niños y niñas que pertenezcan a ellos, planteando así proyecciones e implicancias tanto para la investigación como para el diseño de políticas públicas. Este documento culmina con un análisis integrado de los datos producidos en la investigación.
|
|---|