Ulv engasjerer! Erfaringer med skjønnlitteratur i tverrfaglig arbeid på mellomtrinnet
Kan fortellinger om dyr skape større tverrfaglig engasjement og interesse blant elever på mellomtrinnet? Elever fra tre skoler har gjennomført et litteraturdidaktisk prosjekt om rovdyr. Elevene lyttet til Jacob Breda Bulls fortelling «Ulveslaget» (1892), som er en dramatisk fortelling fra den litter...
Published in: | Acta Didactica Norden |
---|---|
Main Authors: | , |
Format: | Article in Journal/Newspaper |
Language: | Norwegian |
Published: |
University of Oslo Library
2021
|
Subjects: | |
Online Access: | https://journals.uio.no/adnorden/article/view/8474 https://doi.org/10.5617/adno.8474 |
id |
ftosloiunivojs:oai:ojs.www.journals.uio.no:article/8474 |
---|---|
record_format |
openpolar |
institution |
Open Polar |
collection |
University of Oslo (UiO): FRITT (E-Journals) |
op_collection_id |
ftosloiunivojs |
language |
Norwegian |
topic |
tverrfaglig undervisning litteraturdidaktikk elevengasjement litteraturlesing konstant-komparativ metode interdisciplinary teaching literature didactics student engagement reading fiction the constant comparative method |
spellingShingle |
tverrfaglig undervisning litteraturdidaktikk elevengasjement litteraturlesing konstant-komparativ metode interdisciplinary teaching literature didactics student engagement reading fiction the constant comparative method Halberg, Haakon Brumo, John Ulv engasjerer! Erfaringer med skjønnlitteratur i tverrfaglig arbeid på mellomtrinnet |
topic_facet |
tverrfaglig undervisning litteraturdidaktikk elevengasjement litteraturlesing konstant-komparativ metode interdisciplinary teaching literature didactics student engagement reading fiction the constant comparative method |
description |
Kan fortellinger om dyr skape større tverrfaglig engasjement og interesse blant elever på mellomtrinnet? Elever fra tre skoler har gjennomført et litteraturdidaktisk prosjekt om rovdyr. Elevene lyttet til Jacob Breda Bulls fortelling «Ulveslaget» (1892), som er en dramatisk fortelling fra den litterære kulturarven. Problemstillingen er: Hvordan opplever elevene den skjønnlitterære fortellingen «Ulveslaget» i forbindelse med et tverrfaglig undervisningsopplegg om rovdyr? Metodologisk er det gjennomført en case-studie, og dataene er behandlet med en konstant-komparativ metode, en form for Grounded Theory der et åpent forskningsspørsmål besvares gjennom konstante sammenligninger som resulterer i utvikling av en teorigenererende kjernekategori basert på ulike hovedkategorier (Corbin & Strauss, 2015). Resultatene viser at elevene som gruppe engasjeres av fortellingen. Engasjement som kjernekategori forener de fire hovedkategoriene «‘Ulveslaget’ er lett å forstå», «‘Ulveslaget’ skaper følelser», «‘Ulveslaget’ setter i gang aktivitet» og «‘Ulveslaget’ skaper lyst til å lære mer om rovdyr». Utprøvingsprosjektet viser lærings- og opplevelsesmulighetene som ligger i arbeid med skjønnlitteratur i tverrfaglige sammenhenger, med tanke på Fagfornyelsen med ny overordnet del av læreplanen og innføringen av nye læreplaner i fag. Prosjektet viser at innhold og handling i den skjønnlitterære fortellingen er viktig for elevenes engasjement. Nøkkelord: tverrfaglig undervisning, litteraturdidaktikk, elevengasjement, litteraturlesing, konstant-komparativ metode Impassioned by wolves! Using fiction in interdisciplinary projects at the upper primary level Abstract Can stories about animals create a greater interdisciplinary engagement and interest among middle school students? Students from three schools have completed a project in the didactics of literature dealing with predators. As part of the project, the students have listened to “Ulveslaget” [Battle with wolves] (1892), a classic short story from Norway’s literary canon by Jacob Breda Bull. The study aims to explore how students experience this short story as part of an interdisciplinary project about predators in nature. Methodologically, this is a case study and the data is analyzed with the constant comparative method (Corbin & Strauss, 2015). The method is a variant of Grounded Theory where constant comparison generates a core category based on four sub-categories. The results show that the short story engages the students. The core category “engagement” is recognized by the sub-categories “easy to understand”, “creates emotions”, “triggers activity”, and “triggers interest in learning more about predators”. The case shows the potential for learning by using fictional short stories, especially with regard to the interdisciplinary emphasis in the new national curriculum in Norway. Additionally, the case study shows how the content and the plot of the short story influence the students’ motivation for reading. Keywords: interdisciplinary teaching, literature didactics, student engagement, reading fiction, the constant comparative method |
format |
Article in Journal/Newspaper |
author |
Halberg, Haakon Brumo, John |
author_facet |
Halberg, Haakon Brumo, John |
author_sort |
Halberg, Haakon |
title |
Ulv engasjerer! Erfaringer med skjønnlitteratur i tverrfaglig arbeid på mellomtrinnet |
title_short |
Ulv engasjerer! Erfaringer med skjønnlitteratur i tverrfaglig arbeid på mellomtrinnet |
title_full |
Ulv engasjerer! Erfaringer med skjønnlitteratur i tverrfaglig arbeid på mellomtrinnet |
title_fullStr |
Ulv engasjerer! Erfaringer med skjønnlitteratur i tverrfaglig arbeid på mellomtrinnet |
title_full_unstemmed |
Ulv engasjerer! Erfaringer med skjønnlitteratur i tverrfaglig arbeid på mellomtrinnet |
title_sort |
ulv engasjerer! erfaringer med skjønnlitteratur i tverrfaglig arbeid på mellomtrinnet |
publisher |
University of Oslo Library |
publishDate |
2021 |
url |
https://journals.uio.no/adnorden/article/view/8474 https://doi.org/10.5617/adno.8474 |
long_lat |
ENVELOPE(-73.182,-73.182,-71.649,-71.649) |
geographic |
Norway Strauss |
geographic_facet |
Norway Strauss |
genre |
ulv ulv |
genre_facet |
ulv ulv |
op_source |
Acta Didactica Norden; Vol 15 Nr 1 (2021); 19 sider Acta Didactica Norden; Vol. 15 No. 1 (2021); 19 sider 2535-8219 |
op_relation |
https://journals.uio.no/adnorden/article/view/8474/7422 https://journals.uio.no/adnorden/article/view/8474 doi:10.5617/adno.8474 |
op_rights |
Opphavsrett 2021 Acta Didactica Norden |
op_doi |
https://doi.org/10.5617/adno.8474 |
container_title |
Acta Didactica Norden |
container_volume |
15 |
container_issue |
1 |
_version_ |
1766230892869582848 |
spelling |
ftosloiunivojs:oai:ojs.www.journals.uio.no:article/8474 2023-05-15T18:41:24+02:00 Ulv engasjerer! Erfaringer med skjønnlitteratur i tverrfaglig arbeid på mellomtrinnet Halberg, Haakon Brumo, John 2021-01-19 application/pdf https://journals.uio.no/adnorden/article/view/8474 https://doi.org/10.5617/adno.8474 nor nor University of Oslo Library https://journals.uio.no/adnorden/article/view/8474/7422 https://journals.uio.no/adnorden/article/view/8474 doi:10.5617/adno.8474 Opphavsrett 2021 Acta Didactica Norden Acta Didactica Norden; Vol 15 Nr 1 (2021); 19 sider Acta Didactica Norden; Vol. 15 No. 1 (2021); 19 sider 2535-8219 tverrfaglig undervisning litteraturdidaktikk elevengasjement litteraturlesing konstant-komparativ metode interdisciplinary teaching literature didactics student engagement reading fiction the constant comparative method info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Fagfellevurdert artikkel Peer reviewed article 2021 ftosloiunivojs https://doi.org/10.5617/adno.8474 2022-04-22T05:16:37Z Kan fortellinger om dyr skape større tverrfaglig engasjement og interesse blant elever på mellomtrinnet? Elever fra tre skoler har gjennomført et litteraturdidaktisk prosjekt om rovdyr. Elevene lyttet til Jacob Breda Bulls fortelling «Ulveslaget» (1892), som er en dramatisk fortelling fra den litterære kulturarven. Problemstillingen er: Hvordan opplever elevene den skjønnlitterære fortellingen «Ulveslaget» i forbindelse med et tverrfaglig undervisningsopplegg om rovdyr? Metodologisk er det gjennomført en case-studie, og dataene er behandlet med en konstant-komparativ metode, en form for Grounded Theory der et åpent forskningsspørsmål besvares gjennom konstante sammenligninger som resulterer i utvikling av en teorigenererende kjernekategori basert på ulike hovedkategorier (Corbin & Strauss, 2015). Resultatene viser at elevene som gruppe engasjeres av fortellingen. Engasjement som kjernekategori forener de fire hovedkategoriene «‘Ulveslaget’ er lett å forstå», «‘Ulveslaget’ skaper følelser», «‘Ulveslaget’ setter i gang aktivitet» og «‘Ulveslaget’ skaper lyst til å lære mer om rovdyr». Utprøvingsprosjektet viser lærings- og opplevelsesmulighetene som ligger i arbeid med skjønnlitteratur i tverrfaglige sammenhenger, med tanke på Fagfornyelsen med ny overordnet del av læreplanen og innføringen av nye læreplaner i fag. Prosjektet viser at innhold og handling i den skjønnlitterære fortellingen er viktig for elevenes engasjement. Nøkkelord: tverrfaglig undervisning, litteraturdidaktikk, elevengasjement, litteraturlesing, konstant-komparativ metode Impassioned by wolves! Using fiction in interdisciplinary projects at the upper primary level Abstract Can stories about animals create a greater interdisciplinary engagement and interest among middle school students? Students from three schools have completed a project in the didactics of literature dealing with predators. As part of the project, the students have listened to “Ulveslaget” [Battle with wolves] (1892), a classic short story from Norway’s literary canon by Jacob Breda Bull. The study aims to explore how students experience this short story as part of an interdisciplinary project about predators in nature. Methodologically, this is a case study and the data is analyzed with the constant comparative method (Corbin & Strauss, 2015). The method is a variant of Grounded Theory where constant comparison generates a core category based on four sub-categories. The results show that the short story engages the students. The core category “engagement” is recognized by the sub-categories “easy to understand”, “creates emotions”, “triggers activity”, and “triggers interest in learning more about predators”. The case shows the potential for learning by using fictional short stories, especially with regard to the interdisciplinary emphasis in the new national curriculum in Norway. Additionally, the case study shows how the content and the plot of the short story influence the students’ motivation for reading. Keywords: interdisciplinary teaching, literature didactics, student engagement, reading fiction, the constant comparative method Article in Journal/Newspaper ulv ulv University of Oslo (UiO): FRITT (E-Journals) Norway Strauss ENVELOPE(-73.182,-73.182,-71.649,-71.649) Acta Didactica Norden 15 1 |