Les trois sœurs involontaires : la marche des Premières Nations du Canada vers le contrôle de leur éducation

L’histoire complexe et troublée de l’éducation des peuples des Premières Nations est marquée par des décennies de politiques et de pratiques coloniales visant à l’assimilation et à l’éradication culturelle. Historiquement, le gouvernement canadien, souvent en partenariat avec des organisations relig...

Full description

Bibliographic Details
Published in:Revue internationale d'éducation de Sèvres
Main Authors: Ouellette, Robert-Falcon, Peyret, Gwenaelle
Format: Article in Journal/Newspaper
Language:French
Published: Revue internationale d'éducation de Sèvres 2024
Subjects:
législation
autonomie
peuple autochtone
autonomy
indigenous peoples
legislation
autonomía
pueblos autóctonos
legislación
Canada
Premières Nations
Online Access:https://doi.org/10.4000/12fsn
https://journals.openedition.org/ries/15552
Description
Summary:L’histoire complexe et troublée de l’éducation des peuples des Premières Nations est marquée par des décennies de politiques et de pratiques coloniales visant à l’assimilation et à l’éradication culturelle. Historiquement, le gouvernement canadien, souvent en partenariat avec des organisations religieuses, avait établi des pensionnats et des écoles de jour comme outil d’assimilation, enlevant de force les enfants indigènes à leur famille et communauté pour leur inculquer des valeurs et croya.

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