A Short Story from Canada in the German EFL-Classroom — “Borders” or a Sense of Belonging in a Multicultural Society
Depuis quelques années, l’apprentissage interculturel joue un rôle central dans l’enseignement de l’anglais langue étrangère. Au lieu de divulguer uniquement des informations factuelles relatives à un pays étranger, l’apprentissage interculturel vise à comprendre une culture, un monde qui diffère du...
Published in: | Revue LISA / LISA e-journal |
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Presses universitaires de Rennes
2009
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ftopenedition:oai:revues.org:lisa/2675 2023-05-15T16:16:34+02:00 A Short Story from Canada in the German EFL-Classroom — “Borders” or a Sense of Belonging in a Multicultural Society Rau, Albert 2009-10-29 http://lisa.revues.org/2675 en eng Presses universitaires de Rennes Revue LISA / LISA e-journal urn:doi:10.4000/lisa.2675 http://lisa.revues.org/2675 info:eu-repo/semantics/openAccess cliché cultural mosaic curriculum first nations hyphenated Canadians identity intercultural learning multiculturalism noble savage stereotype bon sauvage canadiens de souche / d’adoption identité multiculturalisme première nation programme scolaire stéréotype info:eu-repo/semantics/article article 2009 ftopenedition https://doi.org/10.4000/lisa.2675 2017-03-11T17:24:27Z Depuis quelques années, l’apprentissage interculturel joue un rôle central dans l’enseignement de l’anglais langue étrangère. Au lieu de divulguer uniquement des informations factuelles relatives à un pays étranger, l’apprentissage interculturel vise à comprendre une culture, un monde qui diffère du sien. Une façon d’appréhender une culture étrangère peut se faire en lisant sa littérature car les textes littéraires n’offrent pas seulement un sentiment d’empathie envers les personnages ou une impression de vivre leur quotidien par procuration, ils suscitent des questions et des réponses de la part des étudiants. La littérature canadienne se prête bien à l’apprentissage interculturel car les grandes interrogations portant sur le contexte socio-culturel canadien servent de modèles aux étudiants. La nouvelle Borders de Thomas King en est un exemple. Elle relate le vécu d’une famille nouvellement établie, piégée dans un terrain vague situé aux confins du Canada et des Etats-Unis, une famille désireuse de préserver son identité « pied noire » (Blackfoot). Article in Journal/Newspaper First Nations OpenEdition Canada Noire ENVELOPE(140.019,140.019,-66.666,-66.666) Revue LISA / LISA e-journal Vol. III - n°2 221 234 |
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Depuis quelques années, l’apprentissage interculturel joue un rôle central dans l’enseignement de l’anglais langue étrangère. Au lieu de divulguer uniquement des informations factuelles relatives à un pays étranger, l’apprentissage interculturel vise à comprendre une culture, un monde qui diffère du sien. Une façon d’appréhender une culture étrangère peut se faire en lisant sa littérature car les textes littéraires n’offrent pas seulement un sentiment d’empathie envers les personnages ou une impression de vivre leur quotidien par procuration, ils suscitent des questions et des réponses de la part des étudiants. La littérature canadienne se prête bien à l’apprentissage interculturel car les grandes interrogations portant sur le contexte socio-culturel canadien servent de modèles aux étudiants. La nouvelle Borders de Thomas King en est un exemple. Elle relate le vécu d’une famille nouvellement établie, piégée dans un terrain vague situé aux confins du Canada et des Etats-Unis, une famille désireuse de préserver son identité « pied noire » (Blackfoot). |
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