Usporedba didaktičkih obilježja Montessori i Waldorfske škole

• Main Author: Balala, Marko
• Other Authors: Topolovčan, Tomislav
• Format: Master Thesis
• Language: Croatian
• Published: Sveučilište u Zagrebu. Učiteljski fakultet. 2021
• Subjects: alternativne škole; Maria Montessori; Rudolf Steiner; Pedagoška načela; alternative schools; pedagogy principles; DRUŠTVENE ZNANOSTI. Pedagogija. Didaktika; SOCIAL SCIENCES. Pedagogy. Didactics; sami
• Online Access: https://zir.nsk.hr/islandora/object/ufzg:2694; https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:147:104450; https://repozitorij.unizg.hr/islandora/object/ufzg:2694; https://repozitorij.unizg.hr/islandora/object/ufzg:2694/datastream/PDF

Alternativni načini obrazovanja javili su se još u 18. stoljeću u želji da se djecu odgaja u slobodi kroz rad i igru. Čak i u tim „davnim“ vremenima roditelji, nastavnici, ali i sami učenici su željeli drugačiju pedagogiju. Pedagogiju koja je okrenuta djetetu, odnosno pedagogiju u čijem je središtu dijete ili učenik. Alternativne škole pristupaju pojedincu, ali i odgovaraju na njegove potrebe u odgoju i obrazovanju. Maria Montessori (1870.-1952.) bila je talijanska liječnica i pedagoginja. U razdoblju od 1899.- 1902. godine radila je u učiteljskoj školi za djecu s teškoćama u razvoju. Organizirala je odgoj djece od treće do šeste godine u siromašnom naselju San Lorenzo. M. Montessori je osnovna pedagoška ideja bila stvarati uvjete za samorad i samoodgoj djece. Rudolf Steiner je svoju pedagošku ideju zasnovao na teozofiji, odnosno antropozofiji. Osnivač je znamenite Waldorfske škole (1919.) U diplomskome radu će se izvoditi komparativna analiza pedagoških ideja i praksa te isto tako didaktička obilježja odgoja M. Montessori i R. Steinera. Svoje shvaćanja odgoja, djeteta i škole M. Montessori temelji na ideji kršćanstva, pedagogijskoj, psihologijskoj i medicinskoj znanosti. Za što bolje realiziranje Montessori pedagogije, Maria Montessori navela je neka načela kojih se odgajatelji i učitelji trebaju držati. Alternative forms of education appeared as early as the 18th century as a result of the desire for children to be raised freely through work and play. Even in those “ancient” times, parents and teachers, but also students themselves, wanted a different type of pedagogy: a pedagogy that is child-centred, i.e. a pedagogy centred on the child or the student. Alternative schools focus on individuals, but also meet their needs when it comes to their education. Maria Montessori (1870-1952) was an Italian physician and educator. From 1899 to 1902 she worked in a school which trained teachers to educate mentally disabled children. She also organized the upbringing of children age three to six in the poor San Lorenzo ...