Likovnost ranog i predškolskog obrazovanja kroz Waldorfsku pedagogiju

• Main Author: Supan, Kornelija
• Other Authors: Varović Čekolj, Morana
• Format: Master Thesis
• Language: Croatian
• Published: Sveučilište u Zagrebu. Učiteljski fakultet. Katedra umjetničkog područja. 2020
• Subjects: likovnost; waldorfska pedagogija; odgojitelj; fine arts; waldorf pedagogy; educator; UMJETNIČKO PODRUČJE. Likovne umjetnosti. Likovna pedagogija; FIELD OF ART. Fine Arts. Art Education; DRUŠTVENE ZNANOSTI. Pedagogija. Pedagogija ranog i predškolskog odgoja; SOCIAL SCIENCES. Pedagogy. Early Childhood and Preschool Pedagogy; sami
• Online Access: https://zir.nsk.hr/islandora/object/ufzg:2393; https://urn.nsk.hr/urn:nbn:hr:147:983154; https://repozitorij.unizg.hr/islandora/object/ufzg:2393; https://repozitorij.unizg.hr/islandora/object/ufzg:2393/datastream/PDF

Likovno stvaralaštvo razumijemo kao aktivnost kojom se ne potiče samo fizički razvoj, već i emocionalni i duševni razvoj kod djece, ali i kod odraslih osoba. Kroz likovno izražavanje se učenje, istraživanje, dolaženje do novih spoznaja i kvalitetnijih rješenja odvija na jedan opušteniji način. Zato je područje likovnog izražavanja iznimno važno i u waldorfskoj pedagogiji koja je godinama prihvaćena kao alternativniji, slobodniji pristup u odgajanju djeteta te je sama po sebi orijentirana, kako na cjelokupan fizički razvoj tako i na duševni razvoj djeteta. Veliku ulogu u waldorfskoj pedagogiji imajuboje koje u waldorfskoj pedagogiji imaju veliku ulogu i dublje značenje. To zahtjeva njihovo promišljeno korištenje u svemu onomu što dijete okružuje, od prostora, odjeće, predmeta i u ponudi boja pri likovnom stvaralaštvu. Materijali koji se inače koriste u waldorfskoj pedagogiji su uglavnom prirodni, likovni materijali su od najčišćih prirodnih sirovina koje djeca mogu istraživati na različite načine. Pristup u likovnosti waldorfske pedagogije je također specifičan jer se od odgojitelja ne traži da djecu podučava kako da točno nešto naslika ili modelira, djetetu se pušta da samo istražuje te da uči na principu promatranja starijih, iskusnijih vršnjaka i odraslih kako izvode određene likovne aktivnosti. Prema onome što djeca vide, kako odgojitelj slika, modelira, crta i sl. dijete će pokušati ponoviti isto, no svako dijete će opet tu likovnu radnju napraviti na svoj način, kombinirajući ono što je vidjelo s onim što je njemu osobno prirodno. Likovne aktivnosti u waldorfskoj pedagogiji su usmjerene na procese, na to kako se materijali gibaju, mijenjaju i međusobno povezuju. Modeliranje gline i tijesta te oblikovanje vune i ostalih materijala omogućuje djeci razvoj fine motorike te spoznaju što sve oni sami mogu napraviti vlastitim rukama. Kada su u pitanju dječji crteži, oni odgojiteljima pomažu u analizi djetetova stanja i spoznaju u kojoj se razvojnoj fazi dijete nalazi. Aktivnost slikanja ima terapeutski učinak, kod ...