Žáci jako spolužáci: participace žáků na výukové komunikaci v kontextu jejich vlivu ve třídě
Předložená studie vychází z faktu, že participace žáků na výukové komunikaci se promítá také do jejich vzdělávacích výsledků, přičemž míra participace žáků je ovlivněna mimo jiné jejich postavením mezi ostatními spolužáky. Cílem této studie proto je z jistit, jakou podobu má participace žáků v konte...
Main Authors: | , |
---|---|
Format: | Article in Journal/Newspaper |
Language: | Czech |
Published: |
Masaryk University
2021
|
Subjects: | |
Online Access: | https://journals.phil.muni.cz/studia-paedagogica/article/view/19209 |
id |
ftmasarykunivojs:oai:ojs.journals.muni.cz:article/19209 |
---|---|
record_format |
openpolar |
spelling |
ftmasarykunivojs:oai:ojs.journals.muni.cz:article/19209 2023-05-15T18:13:39+02:00 Žáci jako spolužáci: participace žáků na výukové komunikaci v kontextu jejich vlivu ve třídě Students as Classmates: Students’ Participation in Classroom Discourse in the Context of Their Social Dominance Šalamounová, Zuzana Navrátilová, Jana 2021-04-15 application/pdf https://journals.phil.muni.cz/studia-paedagogica/article/view/19209 ces cze Masaryk University https://journals.phil.muni.cz/studia-paedagogica/article/view/19209/15250 https://journals.phil.muni.cz/studia-paedagogica/article/view/19209 Copyright (c) 2021 Studia paedagogica Studia paedagogica; Vol 26 No 1 (2021): Studia paedagogica; 39-68 Studia paedagogica; Vol. 26 No. 1 (2021): Studia paedagogica; 39-68 2336-4521 1803-7437 žákovská participace výuková komunikace vliv žáků postavení žáků vrstevnické vztahy student participation classroom discourse student dominance student social position in the classroom peer relationships info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion 2021 ftmasarykunivojs 2022-06-26T10:17:39Z Předložená studie vychází z faktu, že participace žáků na výukové komunikaci se promítá také do jejich vzdělávacích výsledků, přičemž míra participace žáků je ovlivněna mimo jiné jejich postavením mezi ostatními spolužáky. Cílem této studie proto je z jistit, jakou podobu má participace žáků v kontextu vlivu, který jim přisuzují ostatní spolužáci ve třídě. Studie je koncipována jako kvalitativní výzkumné šetření, jež se opírá o datový korpus složený z videonahrávek série šesti vyučovacích hodin českého jaz yka a literatury ze čtyř devátých tříd českých základních škol (celkem 24 vyučovacích hodin), o data z rozhovorů s žáky i jejich učitelkami českého jaz yka, o výsledky sociometrických ratingových dotazníků a další doplňující data. Zaměřujeme se na participaci dvanácti žáků, kteří byli na základě sociometrického ratingového dotazníku vybráni jakožto žáci s nejnižším (osm žáků) a nejvyšším (čtyři žáci) individuálním indexem vlivu. Z našich výsledků vyplývá, že participace těchto žáků se výrazně odlišuje na úrovni rozhodnutí ne/participovat, z hlediska důvodů, pro které žáci ne/participují (vyhnout se posměchu vs. být slyšet), i z hlediska nastavení podmínek ke komunikaci s učitelkami a jejich odůvodňováním (hájení žáků vs. udržení kontroly nad situací). Za hodnotné považujeme výsledky vztahující se k participaci žáků s vysokým indexem vlivu a nejslabšími známkami, neboť právě tito žáci do výukové komunikace vnášejí repliky s argumenty a otevírají tzv. dialogický prostor. Z tohoto nálezu vyvozujeme didaktické implikace a poukazujeme na to, že zásadní podíl na tom, zda žáci argumentují, mají sami učitelé a jejich nastavení regulativního diskurzu ve třídě This study is based on the fact that student participation in educational communication influences their academic achievement and that the extent of student participation is influenced by their position among their peers in the classroom. Therefore, this study inquires as to how students with the lowest and the highest level of dominance, as ascribed to them by ... Article in Journal/Newspaper sami Masaryk University Journals |
institution |
Open Polar |
collection |
Masaryk University Journals |
op_collection_id |
ftmasarykunivojs |
language |
Czech |
topic |
žákovská participace výuková komunikace vliv žáků postavení žáků vrstevnické vztahy student participation classroom discourse student dominance student social position in the classroom peer relationships |
spellingShingle |
žákovská participace výuková komunikace vliv žáků postavení žáků vrstevnické vztahy student participation classroom discourse student dominance student social position in the classroom peer relationships Šalamounová, Zuzana Navrátilová, Jana Žáci jako spolužáci: participace žáků na výukové komunikaci v kontextu jejich vlivu ve třídě |
topic_facet |
žákovská participace výuková komunikace vliv žáků postavení žáků vrstevnické vztahy student participation classroom discourse student dominance student social position in the classroom peer relationships |
description |
Předložená studie vychází z faktu, že participace žáků na výukové komunikaci se promítá také do jejich vzdělávacích výsledků, přičemž míra participace žáků je ovlivněna mimo jiné jejich postavením mezi ostatními spolužáky. Cílem této studie proto je z jistit, jakou podobu má participace žáků v kontextu vlivu, který jim přisuzují ostatní spolužáci ve třídě. Studie je koncipována jako kvalitativní výzkumné šetření, jež se opírá o datový korpus složený z videonahrávek série šesti vyučovacích hodin českého jaz yka a literatury ze čtyř devátých tříd českých základních škol (celkem 24 vyučovacích hodin), o data z rozhovorů s žáky i jejich učitelkami českého jaz yka, o výsledky sociometrických ratingových dotazníků a další doplňující data. Zaměřujeme se na participaci dvanácti žáků, kteří byli na základě sociometrického ratingového dotazníku vybráni jakožto žáci s nejnižším (osm žáků) a nejvyšším (čtyři žáci) individuálním indexem vlivu. Z našich výsledků vyplývá, že participace těchto žáků se výrazně odlišuje na úrovni rozhodnutí ne/participovat, z hlediska důvodů, pro které žáci ne/participují (vyhnout se posměchu vs. být slyšet), i z hlediska nastavení podmínek ke komunikaci s učitelkami a jejich odůvodňováním (hájení žáků vs. udržení kontroly nad situací). Za hodnotné považujeme výsledky vztahující se k participaci žáků s vysokým indexem vlivu a nejslabšími známkami, neboť právě tito žáci do výukové komunikace vnášejí repliky s argumenty a otevírají tzv. dialogický prostor. Z tohoto nálezu vyvozujeme didaktické implikace a poukazujeme na to, že zásadní podíl na tom, zda žáci argumentují, mají sami učitelé a jejich nastavení regulativního diskurzu ve třídě This study is based on the fact that student participation in educational communication influences their academic achievement and that the extent of student participation is influenced by their position among their peers in the classroom. Therefore, this study inquires as to how students with the lowest and the highest level of dominance, as ascribed to them by ... |
format |
Article in Journal/Newspaper |
author |
Šalamounová, Zuzana Navrátilová, Jana |
author_facet |
Šalamounová, Zuzana Navrátilová, Jana |
author_sort |
Šalamounová, Zuzana |
title |
Žáci jako spolužáci: participace žáků na výukové komunikaci v kontextu jejich vlivu ve třídě |
title_short |
Žáci jako spolužáci: participace žáků na výukové komunikaci v kontextu jejich vlivu ve třídě |
title_full |
Žáci jako spolužáci: participace žáků na výukové komunikaci v kontextu jejich vlivu ve třídě |
title_fullStr |
Žáci jako spolužáci: participace žáků na výukové komunikaci v kontextu jejich vlivu ve třídě |
title_full_unstemmed |
Žáci jako spolužáci: participace žáků na výukové komunikaci v kontextu jejich vlivu ve třídě |
title_sort |
žáci jako spolužáci: participace žáků na výukové komunikaci v kontextu jejich vlivu ve třídě |
publisher |
Masaryk University |
publishDate |
2021 |
url |
https://journals.phil.muni.cz/studia-paedagogica/article/view/19209 |
genre |
sami |
genre_facet |
sami |
op_source |
Studia paedagogica; Vol 26 No 1 (2021): Studia paedagogica; 39-68 Studia paedagogica; Vol. 26 No. 1 (2021): Studia paedagogica; 39-68 2336-4521 1803-7437 |
op_relation |
https://journals.phil.muni.cz/studia-paedagogica/article/view/19209/15250 https://journals.phil.muni.cz/studia-paedagogica/article/view/19209 |
op_rights |
Copyright (c) 2021 Studia paedagogica |
_version_ |
1766186242346582016 |