Rodičovské schůzky vedené žáky
Výzkumy ukazují, že většina komunikace při rodičovských schůzkách probíhá mezi učitelem a rodičem, kdežto příležitosti žáka vyjádřit svůj názor nebo klást otázky jsou minimální. I ve Švédsku se schůzky zaměřují především na nedostatky žáka. Související dokumentace je spíše prostředkem k tomu, aby žá...
Main Author: | |
---|---|
Other Authors: | |
Format: | Article in Journal/Newspaper |
Language: | Czech |
Published: |
2014
|
Subjects: | |
Online Access: | https://hdl.handle.net/11222.digilib/130002 |
id |
ftmasarykufarts:oai:digilib.phil.muni.cz:node-9136 |
---|---|
record_format |
openpolar |
spelling |
ftmasarykufarts:oai:digilib.phil.muni.cz:node-9136 2023-05-15T18:13:13+02:00 Rodičovské schůzky vedené žáky Student led parent conferences Pihlgren, Ann Mattuš, Jan 2014 text/pdf https://hdl.handle.net/11222.digilib/130002 cze cze https://digilib.phil.muni.cz/en/handle/11222.digilib/114683 https://digilib.phil.muni.cz/_flysystem/fedora/pdf/130002.pdf https://hdl.handle.net/11222.digilib/130002 rodičovská schůzka učení zpětná vazba metakognice parent conference learning feedback meta-cognition Educational Sciences Article 2014 ftmasarykufarts 2023-01-31T17:18:05Z Výzkumy ukazují, že většina komunikace při rodičovských schůzkách probíhá mezi učitelem a rodičem, kdežto příležitosti žáka vyjádřit svůj názor nebo klást otázky jsou minimální. I ve Švédsku se schůzky zaměřují především na nedostatky žáka. Související dokumentace je spíše prostředkem k tomu, aby žák byl seznámen se svým chováním, a nesoustředí se již na proces jeho učení. Tento příspěvek se zabývá rodičovskými schůzkami, které vedou sami žáci. Jedná se o postup, který se snaží posunout komunikaci ve prospěch hlasu a názorů žáků. V rámci takto koncipovaných rodičovských schůzek žáci hodnotí vlastní schopnosti a vědomosti napříč jednotlivými předměty. Je to tedy žák sám, kdo vede schůzku, při níž je jeho rodič informován o tom, jak se jeho dítě učí, a o jeho dalších cílech a aktivitách. Příspěvek staví na sociokognitivních, sociokonstruktivních a formativních východiscích, neboť pokud žák porozumí svým výsledkům, cílům a prostředkům jejich dosažení, bude jeho učení efektivnější. V rámci prezentované kvalitativní studie byly osloveny skupiny žáků, učitelů, rodičů a vedoucích pracovníků dvou škol. Tyto školy uskutečňují rodičovské schůzky vedené žáky již pět let v případě první školy a deset let v případě školy druhé. Výzkumné otázky zjišťují, jak respondenti popisují takto koncipované rodičovské schůzky a jejich vliv na pedagogické plánování, výsledky a administrativu školy. Vedle toho zjišťují také rozdíly mezi oběma školami. Výsledky tohoto šetření jsou pak porovnávány s výsledky dřívějších výzkumů, které se věnovaly rodičovským schůzkám v jejich běžné podobě, tzn. rodičovským schůzkám vedeným učiteli. Mezi důležitá z jištění patří to, že žák, který vede rodičovské schůzky, rozumí rozhodnutím vztahujícím se k procesu jeho učení a umí taková rozhodnutí popsat i vykonat. Nezbytnou podmínkou je přitom formativní a srozumitelná dokumentace. Rodičovské schůzky jsou v této koncepci informativnější, mají z pedagogického hlediska vyšší kvalitu a přinášejí vyrovnanější distribuci moci ve třídě. Učitelská i rodičovská ... Article in Journal/Newspaper sami Digital Library of the Faculty of Arts, Masaryk University |
institution |
Open Polar |
collection |
Digital Library of the Faculty of Arts, Masaryk University |
op_collection_id |
ftmasarykufarts |
language |
Czech |
topic |
rodičovská schůzka učení zpětná vazba metakognice parent conference learning feedback meta-cognition Educational Sciences |
spellingShingle |
rodičovská schůzka učení zpětná vazba metakognice parent conference learning feedback meta-cognition Educational Sciences Pihlgren, Ann Rodičovské schůzky vedené žáky |
topic_facet |
rodičovská schůzka učení zpětná vazba metakognice parent conference learning feedback meta-cognition Educational Sciences |
description |
Výzkumy ukazují, že většina komunikace při rodičovských schůzkách probíhá mezi učitelem a rodičem, kdežto příležitosti žáka vyjádřit svůj názor nebo klást otázky jsou minimální. I ve Švédsku se schůzky zaměřují především na nedostatky žáka. Související dokumentace je spíše prostředkem k tomu, aby žák byl seznámen se svým chováním, a nesoustředí se již na proces jeho učení. Tento příspěvek se zabývá rodičovskými schůzkami, které vedou sami žáci. Jedná se o postup, který se snaží posunout komunikaci ve prospěch hlasu a názorů žáků. V rámci takto koncipovaných rodičovských schůzek žáci hodnotí vlastní schopnosti a vědomosti napříč jednotlivými předměty. Je to tedy žák sám, kdo vede schůzku, při níž je jeho rodič informován o tom, jak se jeho dítě učí, a o jeho dalších cílech a aktivitách. Příspěvek staví na sociokognitivních, sociokonstruktivních a formativních východiscích, neboť pokud žák porozumí svým výsledkům, cílům a prostředkům jejich dosažení, bude jeho učení efektivnější. V rámci prezentované kvalitativní studie byly osloveny skupiny žáků, učitelů, rodičů a vedoucích pracovníků dvou škol. Tyto školy uskutečňují rodičovské schůzky vedené žáky již pět let v případě první školy a deset let v případě školy druhé. Výzkumné otázky zjišťují, jak respondenti popisují takto koncipované rodičovské schůzky a jejich vliv na pedagogické plánování, výsledky a administrativu školy. Vedle toho zjišťují také rozdíly mezi oběma školami. Výsledky tohoto šetření jsou pak porovnávány s výsledky dřívějších výzkumů, které se věnovaly rodičovským schůzkám v jejich běžné podobě, tzn. rodičovským schůzkám vedeným učiteli. Mezi důležitá z jištění patří to, že žák, který vede rodičovské schůzky, rozumí rozhodnutím vztahujícím se k procesu jeho učení a umí taková rozhodnutí popsat i vykonat. Nezbytnou podmínkou je přitom formativní a srozumitelná dokumentace. Rodičovské schůzky jsou v této koncepci informativnější, mají z pedagogického hlediska vyšší kvalitu a přinášejí vyrovnanější distribuci moci ve třídě. Učitelská i rodičovská ... |
author2 |
Mattuš, Jan |
format |
Article in Journal/Newspaper |
author |
Pihlgren, Ann |
author_facet |
Pihlgren, Ann |
author_sort |
Pihlgren, Ann |
title |
Rodičovské schůzky vedené žáky |
title_short |
Rodičovské schůzky vedené žáky |
title_full |
Rodičovské schůzky vedené žáky |
title_fullStr |
Rodičovské schůzky vedené žáky |
title_full_unstemmed |
Rodičovské schůzky vedené žáky |
title_sort |
rodičovské schůzky vedené žáky |
publishDate |
2014 |
url |
https://hdl.handle.net/11222.digilib/130002 |
genre |
sami |
genre_facet |
sami |
op_relation |
https://digilib.phil.muni.cz/en/handle/11222.digilib/114683 https://digilib.phil.muni.cz/_flysystem/fedora/pdf/130002.pdf https://hdl.handle.net/11222.digilib/130002 |
_version_ |
1766185717971550208 |