Žáci jako spolužáci : participace žáků na výukové komunikaci v kontextu jejich vlivu ve třídě
Předložená studie vychází z faktu, že participace žáků na výukové komunikaci se promítá také do jejich vzdělávacích výsledků, přičemž míra participace žáků je ovlivněna mimo jiné jejich postavením mezi ostatními spolužáky. Cílem této studie proto je z jistit, jakou podobu má participace žáků v konte...
Main Authors: | , , |
---|---|
Format: | Article in Journal/Newspaper |
Language: | Czech |
Published: |
2021
|
Subjects: | |
Online Access: | https://hdl.handle.net/11222.digilib/143770 |
id |
ftmasarykufarts:oai:digilib.phil.muni.cz:node-8585 |
---|---|
record_format |
openpolar |
spelling |
ftmasarykufarts:oai:digilib.phil.muni.cz:node-8585 2023-05-15T18:13:34+02:00 Žáci jako spolužáci : participace žáků na výukové komunikaci v kontextu jejich vlivu ve třídě Students as classmates : students' participation in classroom discourse in the context of their social dominance Šalamounová, Zuzana Navrátilová Jana 2021 text/pdf https://hdl.handle.net/11222.digilib/143770 cze cze https://digilib.phil.muni.cz/en/handle/11222.digilib/114683 https://digilib.phil.muni.cz/_flysystem/fedora/pdf/143770.pdf https://hdl.handle.net/11222.digilib/143770 žákovská participace výuková komunikace vliv žáků postavení žáků vrstevnické vztahy student participation classroom discourse student dominance student social position in the classroom peer relationships Educational Sciences Article 2021 ftmasarykufarts 2023-01-31T17:17:45Z Předložená studie vychází z faktu, že participace žáků na výukové komunikaci se promítá také do jejich vzdělávacích výsledků, přičemž míra participace žáků je ovlivněna mimo jiné jejich postavením mezi ostatními spolužáky. Cílem této studie proto je z jistit, jakou podobu má participace žáků v kontextu vlivu, který jim přisuzují ostatní spolužáci ve třídě. Studie je koncipována jako kvalitativní výzkumné šetření, jež se opírá o datový korpus složený z videonahrávek série šesti vyučovacích hodin českého jaz yka a literatury ze čtyř devátých tříd českých základních škol (celkem 24 vyučovacích hodin), o data z rozhovorů s žáky i jejich učitelkami českého jaz yka, o výsledky sociometrických ratingových dotazníků a další doplňující data. Zaměřujeme se na participaci dvanácti žáků, kteří byli na základě sociometrického ratingového dotazníku vybráni jakožto žáci s nejnižším (osm žáků) a nejvyšším (čtyři žáci) individuálním indexem vlivu. Z našich výsledků vyplývá, že participace těchto žáků se výrazně odlišuje na úrovni rozhodnutí ne/participovat, z hlediska důvodů, pro které žáci ne/participují (vyhnout se posměchu vs. být slyšet), i z hlediska nastavení podmínek ke komunikaci s učitelkami a jejich odůvodňováním (hájení žáků vs. udržení kontroly nad situací). Za hodnotné považujeme výsledky vztahující se k participaci žáků s vysokým indexem vlivu a nejslabšími známkami, neboť právě tito žáci do výukové komunikace vnášejí repliky s argumenty a otevírají tzv. dialogický prostor. Z tohoto nálezu vyvozujeme didaktické implikace a poukazujeme na to, že zásadní podíl na tom, zda žáci argumentují, mají sami učitelé a jejich nastavení regulativního diskurzu ve třídě This study is based on the fact that student participation in educational communication influences their academic achievement and that the extent of student participation is influenced by their position among their peers in the classroom. Therefore, this study inquires as to how students with the lowest and the highest level of dominance, as ascribed to them by ... Article in Journal/Newspaper sami Digital Library of the Faculty of Arts, Masaryk University |
institution |
Open Polar |
collection |
Digital Library of the Faculty of Arts, Masaryk University |
op_collection_id |
ftmasarykufarts |
language |
Czech |
topic |
žákovská participace výuková komunikace vliv žáků postavení žáků vrstevnické vztahy student participation classroom discourse student dominance student social position in the classroom peer relationships Educational Sciences |
spellingShingle |
žákovská participace výuková komunikace vliv žáků postavení žáků vrstevnické vztahy student participation classroom discourse student dominance student social position in the classroom peer relationships Educational Sciences Šalamounová, Zuzana Navrátilová Jana Žáci jako spolužáci : participace žáků na výukové komunikaci v kontextu jejich vlivu ve třídě |
topic_facet |
žákovská participace výuková komunikace vliv žáků postavení žáků vrstevnické vztahy student participation classroom discourse student dominance student social position in the classroom peer relationships Educational Sciences |
description |
Předložená studie vychází z faktu, že participace žáků na výukové komunikaci se promítá také do jejich vzdělávacích výsledků, přičemž míra participace žáků je ovlivněna mimo jiné jejich postavením mezi ostatními spolužáky. Cílem této studie proto je z jistit, jakou podobu má participace žáků v kontextu vlivu, který jim přisuzují ostatní spolužáci ve třídě. Studie je koncipována jako kvalitativní výzkumné šetření, jež se opírá o datový korpus složený z videonahrávek série šesti vyučovacích hodin českého jaz yka a literatury ze čtyř devátých tříd českých základních škol (celkem 24 vyučovacích hodin), o data z rozhovorů s žáky i jejich učitelkami českého jaz yka, o výsledky sociometrických ratingových dotazníků a další doplňující data. Zaměřujeme se na participaci dvanácti žáků, kteří byli na základě sociometrického ratingového dotazníku vybráni jakožto žáci s nejnižším (osm žáků) a nejvyšším (čtyři žáci) individuálním indexem vlivu. Z našich výsledků vyplývá, že participace těchto žáků se výrazně odlišuje na úrovni rozhodnutí ne/participovat, z hlediska důvodů, pro které žáci ne/participují (vyhnout se posměchu vs. být slyšet), i z hlediska nastavení podmínek ke komunikaci s učitelkami a jejich odůvodňováním (hájení žáků vs. udržení kontroly nad situací). Za hodnotné považujeme výsledky vztahující se k participaci žáků s vysokým indexem vlivu a nejslabšími známkami, neboť právě tito žáci do výukové komunikace vnášejí repliky s argumenty a otevírají tzv. dialogický prostor. Z tohoto nálezu vyvozujeme didaktické implikace a poukazujeme na to, že zásadní podíl na tom, zda žáci argumentují, mají sami učitelé a jejich nastavení regulativního diskurzu ve třídě This study is based on the fact that student participation in educational communication influences their academic achievement and that the extent of student participation is influenced by their position among their peers in the classroom. Therefore, this study inquires as to how students with the lowest and the highest level of dominance, as ascribed to them by ... |
format |
Article in Journal/Newspaper |
author |
Šalamounová, Zuzana Navrátilová Jana |
author_facet |
Šalamounová, Zuzana Navrátilová Jana |
author_sort |
Šalamounová, Zuzana |
title |
Žáci jako spolužáci : participace žáků na výukové komunikaci v kontextu jejich vlivu ve třídě |
title_short |
Žáci jako spolužáci : participace žáků na výukové komunikaci v kontextu jejich vlivu ve třídě |
title_full |
Žáci jako spolužáci : participace žáků na výukové komunikaci v kontextu jejich vlivu ve třídě |
title_fullStr |
Žáci jako spolužáci : participace žáků na výukové komunikaci v kontextu jejich vlivu ve třídě |
title_full_unstemmed |
Žáci jako spolužáci : participace žáků na výukové komunikaci v kontextu jejich vlivu ve třídě |
title_sort |
žáci jako spolužáci : participace žáků na výukové komunikaci v kontextu jejich vlivu ve třídě |
publishDate |
2021 |
url |
https://hdl.handle.net/11222.digilib/143770 |
genre |
sami |
genre_facet |
sami |
op_relation |
https://digilib.phil.muni.cz/en/handle/11222.digilib/114683 https://digilib.phil.muni.cz/_flysystem/fedora/pdf/143770.pdf https://hdl.handle.net/11222.digilib/143770 |
_version_ |
1766186148308189184 |