| Summary: | Rektor vid Luleå tekniska universitet (LTU) fattade år 2003 beslut om att en gemensam kursvärderingsmodell för universitetet skulle införas för att kvalitetssäkra universitetets kurser och utveckla universitetets utbildningar avseende innehåll, undervisning, lärande och examinationsformer. Kursutvärderingsmodellen implementerades under år 2005 då även ett IT-stöd i universitetets lärplattform Fronter utvecklades. Flera utvärderingar av kursvärderingsmodellen och IT-stödet har gjorts. Utvärderingen som genomfördes i juni år 2007 resulterade i beslut om revidering av kursutvärderingsmodellen. I denna rapport presenteras en reviderad kursutvärderingsmodell för LTU. Revideringsarbetet har utgått från synpunkter som framkom vid utvärderingen som genomfördes i juni 2007 och genomförts i samråd med olika personal och studentgrupper som arbetar med utvecklingen av LTUs grundutbildningar. Kursvärderingsmodellen presenterar en minimistandard för Kursvärderingsarbetet inom institutionen. Omfattningen av arbetet med de olika processerna avvägs utifrån institutionens behov av att utveckla kurser och program/arenor/ämnen samt progressionsnivåerna inom dessa. Inom ramen för modellen har institutionen och avdelningen möjlighet att utveckla de arbetssätt som ger bästa kvalitet i studentens utbildning. Kurvärderingsmodellen stödjer det kvalitetsarbete som beskrivs i Kvalitetsutvecklingssystem för utbildning på grund-, avancerad och forskarnivå. Kursvärderingsmodellen innehåller två processer, en för kursvärdering och en för kursutveckling. Kursvärderingsprocessen inkluderar kursintroduktion, kontinuerlig kursdialog, kursvärdering och kursvärderingsrapport. Syftet med kursvärderingsprocess är att förbättra pågående kurs samt att ta fram underlag för kursutveckling. Kursansvarig/examinator har ansvaret för att denna process genomförs. Kursutvecklingsprocessen inkluderar utbildningsdialog, program-/arenaråd, samrådsgrupp och beslut om kursutveckling. Syftet med kursutvecklingsprocess är att utveckla kommande kursers kvalitet i ...
|
|---|