Market Mechanisms as a Social Deadlock for Russian Education
InRussia, the preference of the educational policy for market paths has been being formed for nearly thirty years. The mechanisms, consequences and prospects of so called marketization have not been yet studied. The article considers the marketization of education, including higher education, as a s...
Published in: | Vysshee Obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia |
---|---|
Main Authors: | , |
Other Authors: | , |
Format: | Article in Journal/Newspaper |
Language: | Russian |
Published: |
Moscow Polytechnic University
2019
|
Subjects: | |
Online Access: | https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/1746 https://doi.org/10.31992/0869-3617-2019-28-5-63-72 |
id |
ftjvovr:oai:oai.vovr.elpub.ru:article/1746 |
---|---|
record_format |
openpolar |
institution |
Open Polar |
collection |
Higher Education in Russia (E-Journal) |
op_collection_id |
ftjvovr |
language |
Russian |
topic |
институциональный кризис marketization of education social mechanisms institutional crisis маркетизация образования социальные механизмы |
spellingShingle |
институциональный кризис marketization of education social mechanisms institutional crisis маркетизация образования социальные механизмы A. M. Osipov А. М. Осипов Market Mechanisms as a Social Deadlock for Russian Education |
topic_facet |
институциональный кризис marketization of education social mechanisms institutional crisis маркетизация образования социальные механизмы |
description |
InRussia, the preference of the educational policy for market paths has been being formed for nearly thirty years. The mechanisms, consequences and prospects of so called marketization have not been yet studied. The article considers the marketization of education, including higher education, as a scientific and social problem. Basing on foreign and domestic sources, the author proves that the marketization of education is generated by neo-liberal attitude of the financial and economic elites seeking to reduce state budget expenditures in the social sphere and keep up the disintegration of society and to secure their future domination. The state, the bureaucratic apparatus of the education system, educators’ and researchers’ communities do not take up the problem of education marketization and its consequences. The marketization strategy along with its derivatives is taken in society as an axiom, without special studies and research. Due to this education is being dysfunctional, it experiences a protracted institutional crisis, social tensions and losses, whilst the search of ways out of the neoliberal deadlock is postponed up to uncertain future. Ориентация российской образовательной политики на рыночные пути составила почти тридцатилетний тренд, механизмы, последствия и перспективы которого мало изучены. Статья рассматривает маркетизацию образования, в том числе высшего, как научную и социальную проблему. Проанализировав зарубежные и отечественные источники, автор пришёл к выводу, что маркетизация образования порождена неолиберальными установками финансово-экономических элит, добивающихся сокращения госбюджетных расходов в социальной сфере, дезинтеграции общества и упрочения в перспективе своего господства. Бюрократический аппарат системы образования, а также педагогическая и научная общественность не выдвигают проблему маркетизации образования и её последствий в число первоочередных, поэтому образование испытывает затянувшийся институциональный кризис, социальные напряжения и потери, а проработка выходов из ... |
author2 |
The study was supported by the grant of the Russian Science Foundation (agreement 18-18-00047). Рукопись подготовлена при поддержке гранта Российского научного фонда (соглашение 18-18-00047). |
format |
Article in Journal/Newspaper |
author |
A. M. Osipov А. М. Осипов |
author_facet |
A. M. Osipov А. М. Осипов |
author_sort |
A. M. Osipov |
title |
Market Mechanisms as a Social Deadlock for Russian Education |
title_short |
Market Mechanisms as a Social Deadlock for Russian Education |
title_full |
Market Mechanisms as a Social Deadlock for Russian Education |
title_fullStr |
Market Mechanisms as a Social Deadlock for Russian Education |
title_full_unstemmed |
Market Mechanisms as a Social Deadlock for Russian Education |
title_sort |
market mechanisms as a social deadlock for russian education |
publisher |
Moscow Polytechnic University |
publishDate |
2019 |
url |
https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/1746 https://doi.org/10.31992/0869-3617-2019-28-5-63-72 |
genre |
Тупик |
genre_facet |
Тупик |
op_source |
Vysshee Obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia; Том 28, № 5 (2019); 63-72 Высшее образование в России (Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia); Том 28, № 5 (2019); 63-72 2072-0459 0869-3617 |
op_relation |
https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/1746/1309 Осипов А.М. «Троянские кони» неолиберализма в образовании // Социологические исследования. 2017. № 8. C. 136–146. Информация в управлении образованием: теоретические проблемы / Под ред. А.М. Осипова, П.А. Бояджиевой. Великий Новгород: Изд-во НовГУ, 2018. 175 с. Jessop B. The Future of Capitalist State. Cambridge: Polity Press, 2002. 344 p. Глобальная социология образования / Под ред. А.М. Осипова. Великий Новгород: Издво НовГУ, 2015. 300 c. Global Sociology of Education: General perspectives. Osipov, V. Ivanova, V. Dobrenkov (Eds). Veliky Novgorod: Yaroslav-the-Wise Novgorod State University, 2013. Bunar N. Choosing for Quality or Inequality: current perspectives on the implementation of school choice policy in Sweden // Journal of Education Policy. 2010. Vol. 25. No. 1. P. 1–18. Lauder H., Hughes D. (Eds). Trading in Futures: Why markets in education don’t work. Buckingham: Open University Press, 1999. 204 p. Thrupp M. School Quasi-Markets: Best Understood as a Class Strategy? // Waikato Journal of Education. 2005. Vol. 11. No. 2. URL: https://doi.org/10.15663/wje.v11i2.314 Waslander S., Pater C., van der Weide M. Markets in Education. OECD Education Working Paper. No. 52. Paris: OECD Publishing, 2010. Levin B. An Epidemic of Education Policy: (what) can we learn from each other? // Comparative Education. 1998. Vol. 34. No. 2. P. 131–141. URL: https://doi.org/10.1080/03050069828234 Ильинский И.М. Образовательная революция. М.: Изд-во Моск. гос. социальной академии, 2002. 592 c. Образование, которое мы можем потерять: Сб. ст. / Под общ. ред. В.А. Садовничего. М.: МГУ, 2002. 368 c. Зборовский Г.Е. Уроки неудавшейся модернизации образования // Социальная стратегия российской системы образования. СПб.: РГПУ, 2011. C. 39–44. Социология образования: Учебник и практикум для бакалавриата и магистратуры / Под ред. А.М. Осипова. М.: ЮРАЙТ, 2018. 367 с. Асмолов А.Г. Психология XXI века и рождение вариативного образовательного пространства России // Новое время – новая дидактика. М.; Самара: Корпорация Федоров, 2001. С. 5–24. Amsler S., Bolsmann Ch. University ranking as social exclusion // British Journal of Sociology of Education. 2012. Vol. 33. No. 2. P. 283–301. URL: https://doi.org/10.1080/01425692.2011.649835 Giroux H.A. Terror of Neoliberalism. Boulder, CO: Paradigm Publishers, 2004. 224 p. Осипов А.М., Иванова В.А. Институциональные функции – пороговая проблема современной социологии образования // Социологические исследования. 2016. № 1. C. 117–124. https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/1746 doi:10.31992/0869-3617-2019-28-5-63-72 |
op_rights |
Authors who publish with this journal agree to the following terms:Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access). Авторы, публикующие в данном журнале, соглашаются со следующим:Авторы сохраняют за собой авторские права на работу и предоставляют журналу право первой публикации работы на условиях лицензии Creative Commons Attribution License, которая позволяет другим распространять данную работу с обязательным сохранением ссылок на авторов оригинальной работы и оригинальную публикацию в этом журнале.Авторы сохраняют право заключать отдельные контрактные договорённости, касающиеся не-эксклюзивного распространения версии работы в опубликованном здесь виде (например, размещение ее в институтском хранилище, публикацию в книге), со ссылкой на ее оригинальную публикацию в этом журнале.Авторы имеют право размещать их работу в сети Интернет (например в институтском хранилище или персональном сайте) до и во время процесса рассмотрения ее данным журналом, так как это может привести к продуктивному обсуждению и большему количеству ссылок на данную работу (См. The Effect of Open Access). |
op_rightsnorm |
CC-BY |
op_doi |
https://doi.org/10.31992/0869-3617-2019-28-5-63-72 https://doi.org/10.1080/01425692.2011.649835 |
container_title |
Vysshee Obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia |
container_volume |
28 |
container_issue |
5 |
container_start_page |
63 |
op_container_end_page |
72 |
_version_ |
1766239755296571392 |
spelling |
ftjvovr:oai:oai.vovr.elpub.ru:article/1746 2023-05-15T18:47:42+02:00 Market Mechanisms as a Social Deadlock for Russian Education Рыночные механизмы – социальный тупик российского образования A. M. Osipov А. М. Осипов The study was supported by the grant of the Russian Science Foundation (agreement 18-18-00047). Рукопись подготовлена при поддержке гранта Российского научного фонда (соглашение 18-18-00047). 2019-06-15 application/pdf https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/1746 https://doi.org/10.31992/0869-3617-2019-28-5-63-72 rus rus Moscow Polytechnic University https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/1746/1309 Осипов А.М. «Троянские кони» неолиберализма в образовании // Социологические исследования. 2017. № 8. C. 136–146. Информация в управлении образованием: теоретические проблемы / Под ред. А.М. Осипова, П.А. Бояджиевой. Великий Новгород: Изд-во НовГУ, 2018. 175 с. Jessop B. The Future of Capitalist State. Cambridge: Polity Press, 2002. 344 p. Глобальная социология образования / Под ред. А.М. Осипова. Великий Новгород: Издво НовГУ, 2015. 300 c. Global Sociology of Education: General perspectives. Osipov, V. Ivanova, V. Dobrenkov (Eds). Veliky Novgorod: Yaroslav-the-Wise Novgorod State University, 2013. Bunar N. Choosing for Quality or Inequality: current perspectives on the implementation of school choice policy in Sweden // Journal of Education Policy. 2010. Vol. 25. No. 1. P. 1–18. Lauder H., Hughes D. (Eds). Trading in Futures: Why markets in education don’t work. Buckingham: Open University Press, 1999. 204 p. Thrupp M. School Quasi-Markets: Best Understood as a Class Strategy? // Waikato Journal of Education. 2005. Vol. 11. No. 2. URL: https://doi.org/10.15663/wje.v11i2.314 Waslander S., Pater C., van der Weide M. Markets in Education. OECD Education Working Paper. No. 52. Paris: OECD Publishing, 2010. Levin B. An Epidemic of Education Policy: (what) can we learn from each other? // Comparative Education. 1998. Vol. 34. No. 2. P. 131–141. URL: https://doi.org/10.1080/03050069828234 Ильинский И.М. Образовательная революция. М.: Изд-во Моск. гос. социальной академии, 2002. 592 c. Образование, которое мы можем потерять: Сб. ст. / Под общ. ред. В.А. Садовничего. М.: МГУ, 2002. 368 c. Зборовский Г.Е. Уроки неудавшейся модернизации образования // Социальная стратегия российской системы образования. СПб.: РГПУ, 2011. C. 39–44. Социология образования: Учебник и практикум для бакалавриата и магистратуры / Под ред. А.М. Осипова. М.: ЮРАЙТ, 2018. 367 с. Асмолов А.Г. Психология XXI века и рождение вариативного образовательного пространства России // Новое время – новая дидактика. М.; Самара: Корпорация Федоров, 2001. С. 5–24. Amsler S., Bolsmann Ch. University ranking as social exclusion // British Journal of Sociology of Education. 2012. Vol. 33. No. 2. P. 283–301. URL: https://doi.org/10.1080/01425692.2011.649835 Giroux H.A. Terror of Neoliberalism. Boulder, CO: Paradigm Publishers, 2004. 224 p. Осипов А.М., Иванова В.А. Институциональные функции – пороговая проблема современной социологии образования // Социологические исследования. 2016. № 1. C. 117–124. https://vovr.elpub.ru/jour/article/view/1746 doi:10.31992/0869-3617-2019-28-5-63-72 Authors who publish with this journal agree to the following terms:Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access). Авторы, публикующие в данном журнале, соглашаются со следующим:Авторы сохраняют за собой авторские права на работу и предоставляют журналу право первой публикации работы на условиях лицензии Creative Commons Attribution License, которая позволяет другим распространять данную работу с обязательным сохранением ссылок на авторов оригинальной работы и оригинальную публикацию в этом журнале.Авторы сохраняют право заключать отдельные контрактные договорённости, касающиеся не-эксклюзивного распространения версии работы в опубликованном здесь виде (например, размещение ее в институтском хранилище, публикацию в книге), со ссылкой на ее оригинальную публикацию в этом журнале.Авторы имеют право размещать их работу в сети Интернет (например в институтском хранилище или персональном сайте) до и во время процесса рассмотрения ее данным журналом, так как это может привести к продуктивному обсуждению и большему количеству ссылок на данную работу (См. The Effect of Open Access). CC-BY Vysshee Obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia; Том 28, № 5 (2019); 63-72 Высшее образование в России (Vysshee obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia); Том 28, № 5 (2019); 63-72 2072-0459 0869-3617 институциональный кризис marketization of education social mechanisms institutional crisis маркетизация образования социальные механизмы info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion 2019 ftjvovr https://doi.org/10.31992/0869-3617-2019-28-5-63-72 https://doi.org/10.1080/01425692.2011.649835 2022-07-19T15:37:54Z InRussia, the preference of the educational policy for market paths has been being formed for nearly thirty years. The mechanisms, consequences and prospects of so called marketization have not been yet studied. The article considers the marketization of education, including higher education, as a scientific and social problem. Basing on foreign and domestic sources, the author proves that the marketization of education is generated by neo-liberal attitude of the financial and economic elites seeking to reduce state budget expenditures in the social sphere and keep up the disintegration of society and to secure their future domination. The state, the bureaucratic apparatus of the education system, educators’ and researchers’ communities do not take up the problem of education marketization and its consequences. The marketization strategy along with its derivatives is taken in society as an axiom, without special studies and research. Due to this education is being dysfunctional, it experiences a protracted institutional crisis, social tensions and losses, whilst the search of ways out of the neoliberal deadlock is postponed up to uncertain future. Ориентация российской образовательной политики на рыночные пути составила почти тридцатилетний тренд, механизмы, последствия и перспективы которого мало изучены. Статья рассматривает маркетизацию образования, в том числе высшего, как научную и социальную проблему. Проанализировав зарубежные и отечественные источники, автор пришёл к выводу, что маркетизация образования порождена неолиберальными установками финансово-экономических элит, добивающихся сокращения госбюджетных расходов в социальной сфере, дезинтеграции общества и упрочения в перспективе своего господства. Бюрократический аппарат системы образования, а также педагогическая и научная общественность не выдвигают проблему маркетизации образования и её последствий в число первоочередных, поэтому образование испытывает затянувшийся институциональный кризис, социальные напряжения и потери, а проработка выходов из ... Article in Journal/Newspaper Тупик Higher Education in Russia (E-Journal) Vysshee Obrazovanie v Rossii = Higher Education in Russia 28 5 63 72 |