As dimensões do cross-cultural competence inventory como estruturantes do desenvolvimento de competência intercultural em programas de mobilidade acadêmica internacional
A expansão internacional das organizações e a valorização da diversidade cultural demandam por profissionais interculturalmente competentes (Spitzberg, 2009), sendo a Competência Intercultural um conjunto de atitudes, habilidades e conhecimentos que permitem ao indivíduo prosperar em ambientes e rel...
Published in: | Revista de Gestão e Secretariado |
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Editora Contemporânea Ltda.
2021
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ftjrgesec:oai:ojs.revistagesec.org.br:article/1221 2023-05-15T18:27:03+02:00 As dimensões do cross-cultural competence inventory como estruturantes do desenvolvimento de competência intercultural em programas de mobilidade acadêmica internacional de Melo, José Lucas Lara Bueno, Janaina Maria Domingues, Carlos Roberto 2021-04-10 application/pdf https://revistagesec.org.br/ojs/index.php/secretariado/article/view/1221 https://doi.org/10.7769/gesec.v12i1.1221 por por Editora Contemporânea Ltda. https://revistagesec.org.br/ojs/index.php/secretariado/article/view/1221/pdf https://revistagesec.org.br/ojs/index.php/secretariado/article/view/1221 doi:10.7769/gesec.v12i1.1221 Copyright (c) 2021 José Lucas Lara de Melo, José Lucas Lara de Melo, Janaina Maria Bueno, Carlos Roberto Domingues, Carlos Roberto Domingues Journal of Business Review; Vol. 12 No. 1 (2021): Janeiro-Abril; 53-78 Revista de Gestão e Secretariado; v. 12 n. 1 (2021): Janeiro-Abril; 53-78 2178-9010 Mobilidade Internacional. Mobilidade Acadêmica Internacional. Competências Interculturais. Internacionalização de Instituições de Ensino Superior. Dimensões da Competência Intercultural info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion 2021 ftjrgesec https://doi.org/10.7769/gesec.v12i1.1221 2022-11-07T06:12:16Z A expansão internacional das organizações e a valorização da diversidade cultural demandam por profissionais interculturalmente competentes (Spitzberg, 2009), sendo a Competência Intercultural um conjunto de atitudes, habilidades e conhecimentos que permitem ao indivíduo prosperar em ambientes e relações multiculturais (Deardorff, 2006). Frente a esta realidade, as Instituições de Ensino Superior (IES) têm investido esforços para viabilizar a mobilidade acadêmica internacional dos docentes e discentes, o que contribui para a inserção internacional destas instituições e formação de cidadãos globais (Pagani, Kovaleski & Kovaleski, 2016). Neste contexto, o objetivo deste ensaio teórico foi discutir como a competência intercultural pode ser desenvolvida e mensurada em programas de mobilidade acadêmica internacional de IES brasileiras, a partir das dimensões validadas no Cross-Cultural Competence Inventory (CCCI) de Ross, Thomson, Mcdonald e Arrastia (2009) e sua versão adaptada ao português (Guedes Neto, Avrichir, Silva & Figueiredo, 2016). Conclui-se que as 6 dimensões validadas no CCCI se constituem em importante guia para ações de programas de mobilidade acadêmica internacional de IES brasileiras. Ademais, é necessária a aproximação dos estudos sobre internacionalização de IES com a discussão e proposições de políticas e programas de mobilidade acadêmica e a literatura sobre competência intercultural, abrindo possibilidades de pesquisa e contribuições práticas. Article in Journal/Newspaper Spitzberg Revista Gestão e Secretariado - GESEC (SINSESP - Sindicato das Secretárias do Estado de São Paulo) Deardorff ENVELOPE(-162.567,-162.567,-85.800,-85.800) Revista de Gestão e Secretariado 12 1 53 78 |
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A expansão internacional das organizações e a valorização da diversidade cultural demandam por profissionais interculturalmente competentes (Spitzberg, 2009), sendo a Competência Intercultural um conjunto de atitudes, habilidades e conhecimentos que permitem ao indivíduo prosperar em ambientes e relações multiculturais (Deardorff, 2006). Frente a esta realidade, as Instituições de Ensino Superior (IES) têm investido esforços para viabilizar a mobilidade acadêmica internacional dos docentes e discentes, o que contribui para a inserção internacional destas instituições e formação de cidadãos globais (Pagani, Kovaleski & Kovaleski, 2016). Neste contexto, o objetivo deste ensaio teórico foi discutir como a competência intercultural pode ser desenvolvida e mensurada em programas de mobilidade acadêmica internacional de IES brasileiras, a partir das dimensões validadas no Cross-Cultural Competence Inventory (CCCI) de Ross, Thomson, Mcdonald e Arrastia (2009) e sua versão adaptada ao português (Guedes Neto, Avrichir, Silva & Figueiredo, 2016). Conclui-se que as 6 dimensões validadas no CCCI se constituem em importante guia para ações de programas de mobilidade acadêmica internacional de IES brasileiras. Ademais, é necessária a aproximação dos estudos sobre internacionalização de IES com a discussão e proposições de políticas e programas de mobilidade acadêmica e a literatura sobre competência intercultural, abrindo possibilidades de pesquisa e contribuições práticas. |
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