ELEMENTAL MUSIC-MAKING AS A HEALTH SAVING PHENOMENON IN THE SYSTEM OF GENERAL EDUCATION
The paper aims at drawing the attention of teaching community to the health promoting potential of music making disregarded nowadays by educational establishments. The traditional musical education focused mainly on musicology leads to artificial intellectualization, and leaves no room for chil-dren...
Published in: | The Education and science journal |
---|---|
Main Authors: | , |
Format: | Article in Journal/Newspaper |
Language: | Russian |
Published: |
RSVPU
2015
|
Subjects: | |
Online Access: | https://www.edscience.ru/jour/article/view/327 https://doi.org/10.17853/1994-5639-2013-8-105-120 |
id |
ftjedscience:oai:oai.edscience.elpub.ru:article/327 |
---|---|
record_format |
openpolar |
institution |
Open Polar |
collection |
The Education and science journal |
op_collection_id |
ftjedscience |
language |
Russian |
topic |
music-making elemental music-making health promoting potential of music teaching health promoting pedagogy музицирование элементарное музицирование здоровьесберегающий потенциал музыкальной педагогики здоровьесберегающая педагогика |
spellingShingle |
music-making elemental music-making health promoting potential of music teaching health promoting pedagogy музицирование элементарное музицирование здоровьесберегающий потенциал музыкальной педагогики здоровьесберегающая педагогика N. Golubeva V. Н. Голубева В. ELEMENTAL MUSIC-MAKING AS A HEALTH SAVING PHENOMENON IN THE SYSTEM OF GENERAL EDUCATION |
topic_facet |
music-making elemental music-making health promoting potential of music teaching health promoting pedagogy музицирование элементарное музицирование здоровьесберегающий потенциал музыкальной педагогики здоровьесберегающая педагогика |
description |
The paper aims at drawing the attention of teaching community to the health promoting potential of music making disregarded nowadays by educational establishments. The traditional musical education focused mainly on musicology leads to artificial intellectualization, and leaves no room for chil-dren's imagination, intuition, creativity, joyful feelings and activities.The author discusses the specificity of the music teaching concept, developed by Carl Orff and his followers, and based on the complex understanding of human nature, history, living conditions, and corresponding with genetic laws. On the one hand, the music-making involves consideration of the learners' psychological features and individual propensities, and on the other hand, it has a syncretic effect on the main psychological and physiological functions including communication, speech, motion, etc. As the result, it resists the hypodynamia and fatigue, and promotes health.The paper reveals the experience of the Music Education Department in the Institute of Psychology and Pedagogy of Tumen State University, providing specializations in the Elemental Music-Making in Educational Process and Health Saving Potential of Music Teaching. The outcomes of the practical seminars and experimental teaching in the Primary School № 3 in Pytyah Town of Khanty-Mansi Autonomous Region confirm the author’s theory of the positive emotional impact of music-making on the learning and health saving activities. Обращение некоторых современных исследователей к теме использования концепции элементарного музицирования в сфере общего образования связано с катастрофически ухудшающимся состоянием здоровья детей. Задача публикации – обратить внимание педагогической общественности на воспитательный, развивающий и здоровьесберегающий потенциал музицирования, который в практической деятельности общеобразовательных учреждений явно недооценивается и не применяется в полной мере. Традиционное музыкальное образование, ориентированное на музыковедение, как это принято в профессиональном обучении, не только ведет к искусственной интеллектуализации и почти не оставляет места для развития воображения, интуиции, творческих способностей, но и лишает ребенка естественных потребностей в движении, полисенсорных ощущениях, переживании радости, возможности и права на ошибку.Автор статьи показывает специфику элементарного музицирования, концепция которого была создана Карлом Орфом и продолжает развиваться его последователями. Такая музыкальная деятельность характеризуется комплексным пониманием человека, его истории, среды обитания и привлекательна следованием генетическим законам, вседоступностью и отсутствием насилия над природой ребенка. Элементарное музицирование, с одной стороны, учитывает психологические особенности и индивидуальные наклонности детей, с другой – оказывает синкретичное воздействие на многие их важные жизненные функции: общение, речь, движение и т. д., а также противостоит переутомлению и гиподинамии – т. е. позволяет эффективно справиться с задачами развития и здоровьесбережения.Однако полноценное, продуктивное применение музыкальных занятий в целях сохранения здоровья детей требует соответствующей подготовки педагогических кадров. В статье представлен опыт работы кафедры музыкального образования Института психологии и педагогики Тюменского государственного университета, где студентам преподаются дисциплины «Элементарное музицирование в учебном процессе» и «Здоровьесберегающий потенциал музыкальной педагогики». Описаны результаты цикла практических семинаров и экспериментальной деятельности учителей школы № 3 г. Пыть-Ях Ханты-Мансийского автономного округа ЮГРЫ. В учреждении разработаны и успешно реализуются авторские программы, в которых различные виды искусств интегрированы в предметы начальной ступени обучения, дисциплины среднего звена – гуманитарные, математические и естественнонаучные (географию, биологию, физику). Учителя с удовлетворением отмечают, что создание специальных педагогических условий, использование художественно-эстетических приемов и музыкальных средств на занятиях при активном участии самих школьников способствуют поддержанию доминанты положительных эмоций, значительно повышают мотивацию учебной и здоровьетворческой деятельности, оказывают действенное влияние на двигательное, речевое, коммуникативное и психологическое развитие школьников. |
format |
Article in Journal/Newspaper |
author |
N. Golubeva V. Н. Голубева В. |
author_facet |
N. Golubeva V. Н. Голубева В. |
author_sort |
N. Golubeva V. |
title |
ELEMENTAL MUSIC-MAKING AS A HEALTH SAVING PHENOMENON IN THE SYSTEM OF GENERAL EDUCATION |
title_short |
ELEMENTAL MUSIC-MAKING AS A HEALTH SAVING PHENOMENON IN THE SYSTEM OF GENERAL EDUCATION |
title_full |
ELEMENTAL MUSIC-MAKING AS A HEALTH SAVING PHENOMENON IN THE SYSTEM OF GENERAL EDUCATION |
title_fullStr |
ELEMENTAL MUSIC-MAKING AS A HEALTH SAVING PHENOMENON IN THE SYSTEM OF GENERAL EDUCATION |
title_full_unstemmed |
ELEMENTAL MUSIC-MAKING AS A HEALTH SAVING PHENOMENON IN THE SYSTEM OF GENERAL EDUCATION |
title_sort |
elemental music-making as a health saving phenomenon in the system of general education |
publisher |
RSVPU |
publishDate |
2015 |
url |
https://www.edscience.ru/jour/article/view/327 https://doi.org/10.17853/1994-5639-2013-8-105-120 |
genre |
khanty khanty-mansi Mansi |
genre_facet |
khanty khanty-mansi Mansi |
op_source |
The Education and science journal; № 8 (2013); 105-120 Образование и наука; № 8 (2013); 105-120 2310-5828 1994-5639 10.17853/1994-5639-2013-8 |
op_relation |
https://www.edscience.ru/jour/article/view/327/322 Баренбойм Л. А. Элементарное музыкальное воспитание по системе Карла Орфа. М.: Советский композитор, 1978. 360 с. Виноградов Л. В. Коллективное музицирование. М.; СПб.: НИИ школьных технологий; Образовательные проекты, 2008. 160 с. Голубева Н. В. Музыкальное воспитание как компонент лечебной педагогики в условиях детского реабилитационного учреждения: автореф. дис. … канд. пед. наук. Тюмень, 2000. 21 с. Готсдинер А. Л. Музыкальная психология. М.: NB Магистр, 1993. 193 с. Грум-Гржимайло Т. Н. Музыкальное исполнительство. М.: Знание, 1984. 160 с. Дьяченко И. Ю. Формирование у будущих учителей начальных классов умений музицировать на элементарных музыкальных инструментах в процессе музыкально-педагогической подготовки в вузе: автореф. дис. … канд. пед. наук. Екатеринбург, 2009. 23 с. Емельянов В. В., Трифонова И. А. Развивающие голосовые игры: методическая разработка по I уровню обучения многоуровневой обучающей программы В. В. Емельянова «Фонопедический метод развития голоса» (методическое приложение к книге «Развитие голоса. Координация и тренинг»). Ялуторовск, 2011. 40 с. Матейова З., Машура С. Музыкотерапия при заикании. М.: Высшая школа, 1984. 303 с. Рыцарева М. Г. Музыка и я. Популярная энциклопедия для детей. М.: Музыка, 2006. 367 с. Якуб С. К. Вспомним забытые игры. М.: Детскаялитература, 1990. 160 с. Orff C. The Schulwerk Autobiography // Carl Orff. Documentation. Vol. 3, English Edition. Schott. N. Y., 1978. OJB Orff-Jahrbuch, 1964: Orff-Institutan der Akademie «Mozarteum» Salzburg-Jahrbuch 1963. Mainz, 1964. https://www.edscience.ru/jour/article/view/327 doi:10.17853/1994-5639-2013-8-105-120 |
op_rights |
Authors who publish with this journal agree to the following terms:Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access). Авторы, публикующие статьи в данном журнале, соглашаются на следующее:Авторы сохраняют за собой авторские права и предоставляют журналу право первой публикации работы, которая по истечении 6 месяцев после публикации автоматически лицензируется на условиях Creative Commons Attribution License, которая позволяет другим распространять данную работу с обязательным сохранением ссылок на авторов оригинальной работы и оригинальную публикацию в этом журнале.Авторы имеют право размещать их работу в сети Интернет (например в институтском хранилище или персональном сайте) до и во время процесса рассмотрения ее данным журналом, так как это может привести к продуктивному обсуждению и большему количеству ссылок на данную работу (См. The Effect of Open Access). |
op_rightsnorm |
CC-BY |
op_doi |
https://doi.org/10.17853/1994-5639-2013-8-105-120 https://doi.org/10.17853/1994-5639-2013-8 |
container_title |
The Education and science journal |
container_issue |
8 |
container_start_page |
105 |
_version_ |
1766056763157643264 |
spelling |
ftjedscience:oai:oai.edscience.elpub.ru:article/327 2023-05-15T17:03:02+02:00 ELEMENTAL MUSIC-MAKING AS A HEALTH SAVING PHENOMENON IN THE SYSTEM OF GENERAL EDUCATION ЭЛЕМЕНТАРНОЕ МУЗИЦИРОВАНИЕ КАК ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЙ ФЕНОМЕН В СИСТЕМЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ N. Golubeva V. Н. Голубева В. 2015-03-10 application/pdf https://www.edscience.ru/jour/article/view/327 https://doi.org/10.17853/1994-5639-2013-8-105-120 rus rus RSVPU https://www.edscience.ru/jour/article/view/327/322 Баренбойм Л. А. Элементарное музыкальное воспитание по системе Карла Орфа. М.: Советский композитор, 1978. 360 с. Виноградов Л. В. Коллективное музицирование. М.; СПб.: НИИ школьных технологий; Образовательные проекты, 2008. 160 с. Голубева Н. В. Музыкальное воспитание как компонент лечебной педагогики в условиях детского реабилитационного учреждения: автореф. дис. … канд. пед. наук. Тюмень, 2000. 21 с. Готсдинер А. Л. Музыкальная психология. М.: NB Магистр, 1993. 193 с. Грум-Гржимайло Т. Н. Музыкальное исполнительство. М.: Знание, 1984. 160 с. Дьяченко И. Ю. Формирование у будущих учителей начальных классов умений музицировать на элементарных музыкальных инструментах в процессе музыкально-педагогической подготовки в вузе: автореф. дис. … канд. пед. наук. Екатеринбург, 2009. 23 с. Емельянов В. В., Трифонова И. А. Развивающие голосовые игры: методическая разработка по I уровню обучения многоуровневой обучающей программы В. В. Емельянова «Фонопедический метод развития голоса» (методическое приложение к книге «Развитие голоса. Координация и тренинг»). Ялуторовск, 2011. 40 с. Матейова З., Машура С. Музыкотерапия при заикании. М.: Высшая школа, 1984. 303 с. Рыцарева М. Г. Музыка и я. Популярная энциклопедия для детей. М.: Музыка, 2006. 367 с. Якуб С. К. Вспомним забытые игры. М.: Детскаялитература, 1990. 160 с. Orff C. The Schulwerk Autobiography // Carl Orff. Documentation. Vol. 3, English Edition. Schott. N. Y., 1978. OJB Orff-Jahrbuch, 1964: Orff-Institutan der Akademie «Mozarteum» Salzburg-Jahrbuch 1963. Mainz, 1964. https://www.edscience.ru/jour/article/view/327 doi:10.17853/1994-5639-2013-8-105-120 Authors who publish with this journal agree to the following terms:Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution License that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See The Effect of Open Access). Авторы, публикующие статьи в данном журнале, соглашаются на следующее:Авторы сохраняют за собой авторские права и предоставляют журналу право первой публикации работы, которая по истечении 6 месяцев после публикации автоматически лицензируется на условиях Creative Commons Attribution License, которая позволяет другим распространять данную работу с обязательным сохранением ссылок на авторов оригинальной работы и оригинальную публикацию в этом журнале.Авторы имеют право размещать их работу в сети Интернет (например в институтском хранилище или персональном сайте) до и во время процесса рассмотрения ее данным журналом, так как это может привести к продуктивному обсуждению и большему количеству ссылок на данную работу (См. The Effect of Open Access). CC-BY The Education and science journal; № 8 (2013); 105-120 Образование и наука; № 8 (2013); 105-120 2310-5828 1994-5639 10.17853/1994-5639-2013-8 music-making elemental music-making health promoting potential of music teaching health promoting pedagogy музицирование элементарное музицирование здоровьесберегающий потенциал музыкальной педагогики здоровьесберегающая педагогика info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion 2015 ftjedscience https://doi.org/10.17853/1994-5639-2013-8-105-120 https://doi.org/10.17853/1994-5639-2013-8 2021-04-05T14:17:20Z The paper aims at drawing the attention of teaching community to the health promoting potential of music making disregarded nowadays by educational establishments. The traditional musical education focused mainly on musicology leads to artificial intellectualization, and leaves no room for chil-dren's imagination, intuition, creativity, joyful feelings and activities.The author discusses the specificity of the music teaching concept, developed by Carl Orff and his followers, and based on the complex understanding of human nature, history, living conditions, and corresponding with genetic laws. On the one hand, the music-making involves consideration of the learners' psychological features and individual propensities, and on the other hand, it has a syncretic effect on the main psychological and physiological functions including communication, speech, motion, etc. As the result, it resists the hypodynamia and fatigue, and promotes health.The paper reveals the experience of the Music Education Department in the Institute of Psychology and Pedagogy of Tumen State University, providing specializations in the Elemental Music-Making in Educational Process and Health Saving Potential of Music Teaching. The outcomes of the practical seminars and experimental teaching in the Primary School № 3 in Pytyah Town of Khanty-Mansi Autonomous Region confirm the author’s theory of the positive emotional impact of music-making on the learning and health saving activities. Обращение некоторых современных исследователей к теме использования концепции элементарного музицирования в сфере общего образования связано с катастрофически ухудшающимся состоянием здоровья детей. Задача публикации – обратить внимание педагогической общественности на воспитательный, развивающий и здоровьесберегающий потенциал музицирования, который в практической деятельности общеобразовательных учреждений явно недооценивается и не применяется в полной мере. Традиционное музыкальное образование, ориентированное на музыковедение, как это принято в профессиональном обучении, не только ведет к искусственной интеллектуализации и почти не оставляет места для развития воображения, интуиции, творческих способностей, но и лишает ребенка естественных потребностей в движении, полисенсорных ощущениях, переживании радости, возможности и права на ошибку.Автор статьи показывает специфику элементарного музицирования, концепция которого была создана Карлом Орфом и продолжает развиваться его последователями. Такая музыкальная деятельность характеризуется комплексным пониманием человека, его истории, среды обитания и привлекательна следованием генетическим законам, вседоступностью и отсутствием насилия над природой ребенка. Элементарное музицирование, с одной стороны, учитывает психологические особенности и индивидуальные наклонности детей, с другой – оказывает синкретичное воздействие на многие их важные жизненные функции: общение, речь, движение и т. д., а также противостоит переутомлению и гиподинамии – т. е. позволяет эффективно справиться с задачами развития и здоровьесбережения.Однако полноценное, продуктивное применение музыкальных занятий в целях сохранения здоровья детей требует соответствующей подготовки педагогических кадров. В статье представлен опыт работы кафедры музыкального образования Института психологии и педагогики Тюменского государственного университета, где студентам преподаются дисциплины «Элементарное музицирование в учебном процессе» и «Здоровьесберегающий потенциал музыкальной педагогики». Описаны результаты цикла практических семинаров и экспериментальной деятельности учителей школы № 3 г. Пыть-Ях Ханты-Мансийского автономного округа ЮГРЫ. В учреждении разработаны и успешно реализуются авторские программы, в которых различные виды искусств интегрированы в предметы начальной ступени обучения, дисциплины среднего звена – гуманитарные, математические и естественнонаучные (географию, биологию, физику). Учителя с удовлетворением отмечают, что создание специальных педагогических условий, использование художественно-эстетических приемов и музыкальных средств на занятиях при активном участии самих школьников способствуют поддержанию доминанты положительных эмоций, значительно повышают мотивацию учебной и здоровьетворческой деятельности, оказывают действенное влияние на двигательное, речевое, коммуникативное и психологическое развитие школьников. Article in Journal/Newspaper khanty khanty-mansi Mansi The Education and science journal The Education and science journal 8 105 |