Les rôles exercés par des enseignantes atikamekw à l’éducation préscolaire en contexte de jeu symbolique pour favoriser l’émergence de l’écrit

• Main Authors: Jacob, Elisabeth, Charron, Annie
• Format: Article in Journal/Newspaper
• Language: French
• Published: Canadian Society for the Study of Education / Société canadienne pour l'étude de l'éducation 2019
• Subjects: atikamekw
• Online Access: https://journals.sfu.ca/cje/index.php/cje-rce/article/view/3505

In this article, the aim is to analyze Atikamekw preschool teachers’s roles in the context of pretend play to promote emergent literacy. These preschool teachers are responsible for developing emergent literacy skills for children in atikamekw language. One of the ways this can be done is to encourage pretend play. Collaborative research, the methodological approach used, allowed the teachers to adopt five roles: storyteller, guide, informant, mediator and decision-maker. These roles take into account the cultural and sociolinguistic context of the relevant indigenous community. Keywords: teachers’ roles, pretend play, emergence of literacy, collaborative research, preschool Dans cet article, l’objectif est d’analyser les rôles de trois enseignantes atikamekw à l’éducation préscolaire en contexte de jeu symbolique pour favoriser l’émergence de l’écrit. Ces enseignantes ont la responsabilité d’éveiller les enfants à l’écrit en langue atikamekw et le jeu symbolique s’avère un contexte d’apprentissage propice au développement des compétences en émergence de l’écrit des enfants. La recherche collaborative, en tant qu’approche méthodologique utilisée, a permis de dégager cinq rôles incarnés par les enseignantes : conteur, guide, informateur, médiateur et décideur. Ces rôles tiennent comptedu contexte culturel et sociolinguistique de la communauté autochtone dans laquelle s’est déroulée la recherche. Mots-clés : rôles des enseignantes, jeu symbolique, émergence de l’écrit, recherche collaborative, éducation préscolaire