Les rôles exercés par des enseignantes atikamekw à l’éducation préscolaire en contexte de jeu symbolique pour favoriser l’émergence de l’écrit
In this article, the aim is to analyze Atikamekw preschool teachers’s roles in the context of pretend play to promote emergent literacy. These preschool teachers are responsible for developing emergent literacy skills for children in atikamekw language. One of the ways this can be done is to encoura...
Main Authors: | , |
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Format: | Article in Journal/Newspaper |
Language: | French |
Published: |
Canadian Society for the Study of Education / Société canadienne pour l'étude de l'éducation
2019
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ftjcje:oai:cje.journals.publicknowledgeproject.org:article/3505 2023-05-15T15:26:13+02:00 Les rôles exercés par des enseignantes atikamekw à l’éducation préscolaire en contexte de jeu symbolique pour favoriser l’émergence de l’écrit Jacob, Elisabeth Charron, Annie 2019-10-07 application/pdf https://journals.sfu.ca/cje/index.php/cje-rce/article/view/3505 fra fre Canadian Society for the Study of Education / Société canadienne pour l'étude de l'éducation https://journals.sfu.ca/cje/index.php/cje-rce/article/view/3505/2763 https://journals.sfu.ca/cje/index.php/cje-rce/article/view/3505 Copyright (c) 2019 Canadian Society for the Study of Education Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l'éducation; Vol. 42 No. 3 (2019): Autumn 2019 | Automne 2019; 715-744 Revue canadienne de l'éducation; Vol. 42 No. 3 (2019): Autumn 2019 | Automne 2019; 715-744 1918-5979 0380-2361 info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion research-article 2019 ftjcje 2022-07-03T15:27:55Z In this article, the aim is to analyze Atikamekw preschool teachers’s roles in the context of pretend play to promote emergent literacy. These preschool teachers are responsible for developing emergent literacy skills for children in atikamekw language. One of the ways this can be done is to encourage pretend play. Collaborative research, the methodological approach used, allowed the teachers to adopt five roles: storyteller, guide, informant, mediator and decision-maker. These roles take into account the cultural and sociolinguistic context of the relevant indigenous community. Keywords: teachers’ roles, pretend play, emergence of literacy, collaborative research, preschool Dans cet article, l’objectif est d’analyser les rôles de trois enseignantes atikamekw à l’éducation préscolaire en contexte de jeu symbolique pour favoriser l’émergence de l’écrit. Ces enseignantes ont la responsabilité d’éveiller les enfants à l’écrit en langue atikamekw et le jeu symbolique s’avère un contexte d’apprentissage propice au développement des compétences en émergence de l’écrit des enfants. La recherche collaborative, en tant qu’approche méthodologique utilisée, a permis de dégager cinq rôles incarnés par les enseignantes : conteur, guide, informateur, médiateur et décideur. Ces rôles tiennent comptedu contexte culturel et sociolinguistique de la communauté autochtone dans laquelle s’est déroulée la recherche. Mots-clés : rôles des enseignantes, jeu symbolique, émergence de l’écrit, recherche collaborative, éducation préscolaire Article in Journal/Newspaper atikamekw Canadian Journal of Education (CJE) |
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In this article, the aim is to analyze Atikamekw preschool teachers’s roles in the context of pretend play to promote emergent literacy. These preschool teachers are responsible for developing emergent literacy skills for children in atikamekw language. One of the ways this can be done is to encourage pretend play. Collaborative research, the methodological approach used, allowed the teachers to adopt five roles: storyteller, guide, informant, mediator and decision-maker. These roles take into account the cultural and sociolinguistic context of the relevant indigenous community. Keywords: teachers’ roles, pretend play, emergence of literacy, collaborative research, preschool Dans cet article, l’objectif est d’analyser les rôles de trois enseignantes atikamekw à l’éducation préscolaire en contexte de jeu symbolique pour favoriser l’émergence de l’écrit. Ces enseignantes ont la responsabilité d’éveiller les enfants à l’écrit en langue atikamekw et le jeu symbolique s’avère un contexte d’apprentissage propice au développement des compétences en émergence de l’écrit des enfants. La recherche collaborative, en tant qu’approche méthodologique utilisée, a permis de dégager cinq rôles incarnés par les enseignantes : conteur, guide, informateur, médiateur et décideur. Ces rôles tiennent comptedu contexte culturel et sociolinguistique de la communauté autochtone dans laquelle s’est déroulée la recherche. Mots-clés : rôles des enseignantes, jeu symbolique, émergence de l’écrit, recherche collaborative, éducation préscolaire |
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2019 |
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atikamekw |
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Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l'éducation; Vol. 42 No. 3 (2019): Autumn 2019 | Automne 2019; 715-744 Revue canadienne de l'éducation; Vol. 42 No. 3 (2019): Autumn 2019 | Automne 2019; 715-744 1918-5979 0380-2361 |
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Copyright (c) 2019 Canadian Society for the Study of Education |
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