| Summary: | Tytuł pracy magisterskiej brzmi "Życie codzienne i tożsamość narodowa mieszkańców Wysp Owczych - specyfika wyizolowanego terenu". Praca jest efektem badań terenowych przeprowadzonych na Wyspach Owczych na przełomie sierpnia i września 2013 roku. Celem pracy było zbadanie, kim są mieszkańcy Wysp Owczych, jak sami siebie definiują i umieszczają na kulturowej i politycznej mapie świata; co ich zdaniem świadczy o „farerskości”; w jakim stopniu globalizacja i geograficzne odizolowanie mają wpływ na kształtowanie się tożsamości etnicznej i narodowej Farerów. We wstępie przedstawiłam szczegóły badań terenowych: w terenie przeprowadziłam kilkanaście wywiadów z Farerami. W rozdziale poświęconym metodologii opisuję proces kształtowania się tematu badawczego; korzystałam z teorii ugruntowanej Kathy Charmaz. Rozdział 3 poświęcony jest teoretycznym rozważaniom nad kategoriami 'tożsamości', 'etniczności', a przywoływane przeze mnie nazwiska to: Tim Edensor, Thomas Eriksen, Madan Sarup. Rozdział 4 poświęcony jest przybliżeniu najważniejszych wydarzeń, postaci i miejsc w historii Wysp Owczych. W kolejnym rozdziale opisuję geografię archipelagu, co pozwala czytelnikowi lepiej zrozumieć realia życia na Wyspach. W rozdziale 6 przedstawiam, za kogo Farerzy się uważają, jak się klasyfikują, jakie cechy charakteru uważają za typowe dla swojego narodu, co różni ich od Duńczyków. Poświęcam też trochę miejsca mniejszości farerskiej w Danii. Rozbudowany rozdział 7 poświęcony jest symbolom, tradycjom i codziennym sprawom, które Farerzy uważają za wyjątkowe dla swojego narodu; piszę m.in. o tańcu łańcuchowym, grind - polowaniu na grindwale, robieniu na drutach i święcie Olavsoka. Rozdział 8 jest krótkim komentarzem na temat wpływu geograficznego odizolowania na życie codzienne Farerów. Jeden z ostatnich rozdziałów poświęciłam kwestii ewentualnej niezależności politycznej Wysp. Jako postscriptum piszę o Polonii farerskiej. Title of this master thesis is "Everyday life and national identity of the Faroe Islanders - case of isolated ...
|
|---|