Representasjon av flerspråklighet i tre lærebøker som brukes på ungdomstrinnet
Formålet med denne studien har vært å undersøke hvordan tre lærebøker, som brukes i norskfaget på ungdomstrinnet, framstiller flerspråklighet i sine språkkapitler etter innføringen av LK20. Norge har i lang tid vært en flerspråklig nasjon preget av urspråk og nasjonale minoritetsspråk. De siste tiår...
Main Author: | |
---|---|
Other Authors: | |
Format: | Master Thesis |
Language: | Norwegian Bokmål |
Published: |
Oslomet - storbyuniversitetet
2023
|
Subjects: | |
Online Access: | https://hdl.handle.net/11250/3096020 |
id |
fthsosloakersoda:oai:oda.oslomet.no:11250/3096020 |
---|---|
record_format |
openpolar |
spelling |
fthsosloakersoda:oai:oda.oslomet.no:11250/3096020 2023-11-12T04:25:47+01:00 Representasjon av flerspråklighet i tre lærebøker som brukes på ungdomstrinnet Representation of multilingualism in three textbooks used at lower secondary school Karlsen, Marte Sørlie Laake, Signe 2023 application/pdf https://hdl.handle.net/11250/3096020 nob nob Oslomet - storbyuniversitetet https://hdl.handle.net/11250/3096020 Master thesis 2023 fthsosloakersoda 2023-10-18T22:40:17Z Formålet med denne studien har vært å undersøke hvordan tre lærebøker, som brukes i norskfaget på ungdomstrinnet, framstiller flerspråklighet i sine språkkapitler etter innføringen av LK20. Norge har i lang tid vært en flerspråklig nasjon preget av urspråk og nasjonale minoritetsspråk. De siste tiårene har språksituasjonen i Norge endret seg som følge av økt globalisering, innvandring og flyktninger, som har ført til et større språklig mangfold i befolkningen. Gjennom den norske språkpolitikken er det bestemt at det nye språklige mangfoldet skal inkluderes og bidra til et helhetlig bilde av dagens språksituasjon (NOU 2015:8, 2015; St.meld. nr. 35, (2007-2008)). I henhold til gjeldende verdier og prinsipper for opplæringen skal alle elever «erfare at det å kunne flere språk er en ressurs i skolen og i samfunnet» (Utdanningsdirektoratet, 2020). Forskning viser at læreboka fremdeles står sterkt i norsk skole, både i planlegging og gjennomføring av undervisning (Blikstad-Balas, 2014; Kunnskapsdepartementet, 2015). Undersøkelser av lærebøkene vil derfor kunne gi en innsikt i det språklige mangfoldet som er vektlagt og si noe om det språklige mangfoldet elevene møter. Datamaterialet i denne studien er utvalgte språkkapitler i lærebøkene Kontekst 8-10 Basis (Gyldendal), Synopsis Håndbok – Norsk 8-10 (Fagbokforlaget) og Fabel 9 (Aschehoug). Lærebøkene antas å være noen av de mest anvendte lærebøkene i norsk skole, og de er revidert og/eller gitt ut som nytt læreverk i forbindelse med innføringen av LK20. Datamaterialet blir analysert gjennom en kvalitativ innholdsanalyse. Studien har fire hovedfunn. Det første funnet i studien er at det er en tydelig skjevfordeling i det språklige mangfoldet som blir presentert i de tre lærebøkene. Lærebøkene er preget av et tradisjonelt syn på språklig mangfold, hvor det er hovedvekt på norske dialekter, samisk og nasjonale minoritetsspråk. Det andre funnet i studien er at framstillingen av flerspråklighet er mangelfull. Lærebøkene vier i liten grad oppmerksomhet til de endringene som ... Master Thesis samisk OsloMet (Oslo Metropolitan University): ODA (Open Digital Archive) Verdier ENVELOPE(-60.883,-60.883,-66.033,-66.033) |
institution |
Open Polar |
collection |
OsloMet (Oslo Metropolitan University): ODA (Open Digital Archive) |
op_collection_id |
fthsosloakersoda |
language |
Norwegian Bokmål |
description |
Formålet med denne studien har vært å undersøke hvordan tre lærebøker, som brukes i norskfaget på ungdomstrinnet, framstiller flerspråklighet i sine språkkapitler etter innføringen av LK20. Norge har i lang tid vært en flerspråklig nasjon preget av urspråk og nasjonale minoritetsspråk. De siste tiårene har språksituasjonen i Norge endret seg som følge av økt globalisering, innvandring og flyktninger, som har ført til et større språklig mangfold i befolkningen. Gjennom den norske språkpolitikken er det bestemt at det nye språklige mangfoldet skal inkluderes og bidra til et helhetlig bilde av dagens språksituasjon (NOU 2015:8, 2015; St.meld. nr. 35, (2007-2008)). I henhold til gjeldende verdier og prinsipper for opplæringen skal alle elever «erfare at det å kunne flere språk er en ressurs i skolen og i samfunnet» (Utdanningsdirektoratet, 2020). Forskning viser at læreboka fremdeles står sterkt i norsk skole, både i planlegging og gjennomføring av undervisning (Blikstad-Balas, 2014; Kunnskapsdepartementet, 2015). Undersøkelser av lærebøkene vil derfor kunne gi en innsikt i det språklige mangfoldet som er vektlagt og si noe om det språklige mangfoldet elevene møter. Datamaterialet i denne studien er utvalgte språkkapitler i lærebøkene Kontekst 8-10 Basis (Gyldendal), Synopsis Håndbok – Norsk 8-10 (Fagbokforlaget) og Fabel 9 (Aschehoug). Lærebøkene antas å være noen av de mest anvendte lærebøkene i norsk skole, og de er revidert og/eller gitt ut som nytt læreverk i forbindelse med innføringen av LK20. Datamaterialet blir analysert gjennom en kvalitativ innholdsanalyse. Studien har fire hovedfunn. Det første funnet i studien er at det er en tydelig skjevfordeling i det språklige mangfoldet som blir presentert i de tre lærebøkene. Lærebøkene er preget av et tradisjonelt syn på språklig mangfold, hvor det er hovedvekt på norske dialekter, samisk og nasjonale minoritetsspråk. Det andre funnet i studien er at framstillingen av flerspråklighet er mangelfull. Lærebøkene vier i liten grad oppmerksomhet til de endringene som ... |
author2 |
Laake, Signe |
format |
Master Thesis |
author |
Karlsen, Marte Sørlie |
spellingShingle |
Karlsen, Marte Sørlie Representasjon av flerspråklighet i tre lærebøker som brukes på ungdomstrinnet |
author_facet |
Karlsen, Marte Sørlie |
author_sort |
Karlsen, Marte Sørlie |
title |
Representasjon av flerspråklighet i tre lærebøker som brukes på ungdomstrinnet |
title_short |
Representasjon av flerspråklighet i tre lærebøker som brukes på ungdomstrinnet |
title_full |
Representasjon av flerspråklighet i tre lærebøker som brukes på ungdomstrinnet |
title_fullStr |
Representasjon av flerspråklighet i tre lærebøker som brukes på ungdomstrinnet |
title_full_unstemmed |
Representasjon av flerspråklighet i tre lærebøker som brukes på ungdomstrinnet |
title_sort |
representasjon av flerspråklighet i tre lærebøker som brukes på ungdomstrinnet |
publisher |
Oslomet - storbyuniversitetet |
publishDate |
2023 |
url |
https://hdl.handle.net/11250/3096020 |
long_lat |
ENVELOPE(-60.883,-60.883,-66.033,-66.033) |
geographic |
Verdier |
geographic_facet |
Verdier |
genre |
samisk |
genre_facet |
samisk |
op_relation |
https://hdl.handle.net/11250/3096020 |
_version_ |
1782339960130502656 |