Quelle vision du Nord québécois dans les programmes de géographie au primaire et au secondaire ?

• Published in: Cahiers de géographie du Québec
• Main Authors: DÉRY, Chantal, MOTTET, Éric
• Format: Text
• Language: French
• Published: Département de géographie de l’Université Laval 2017
• Subjects: Géographie; enseignement; curriculum; Nord québécois; primaire; secondaire; Geography; education; Northern Quebec; primary; secondary; Geografía; enseñanza; Currículo; Norte Quebequense; primaria; secundaria; inuit
• Online Access: http://id.erudit.org/iderudit/1049373ar; https://doi.org/10.7202/1049373ar

Au moment où l’on parle abondamment du Nord québécois dans l’actualité politique et sociale, la question de son enseignement est absente des débats. Afin de mieux faire comprendre comment la nordicité est traitée dans le système scolaire québécois (primaire et secondaire), nous présentons dans cet article une analyse de contenu des programmes de géographie et d’un échantillon de matériel didactique utilisé dans les classes du Québec. Les premiers résultats tendent à montrer que le Nord québécois est peu présent dans les programmes et les manuels de géographie. Lorsque cette présence se fait sentir, c’est l’histoire du Nord québécois et des Inuit qui est présentée, davantage que les enjeux contemporains. De plus, les contenus sont souvent morcelés et on présente le Nord québécois comme un « ailleurs » sans véritable relation avec le Québec méridional, tout en perpétuant une certaine vision mythique du Nord. At a time when Northern Quebec is being abundantly discussed in political and social headlines, questions regarding how it is presented in schools are not addressed in the debates. In order to better understand how nordicity is dealt with in the Quebec school system (primary and secondary), this article outlines a content analysis of the geography curricula and a sample of educational material used in Quebec. The first results tend to show that Northern Quebec rarely comes up in schoolbooks and the geography curricula. When it does come up, the history of Northern Quebec and Inuit people is presented rather than contemporary issues. In addition, contents are often fragmented and Northern Quebec is represented as an “elsewhere’’ with no real connection with Southern Quebec, which contributes to maintain a mythical vision of the North. Mientras se habla a profusión del Norte Quebequense en la actualidad política y social, el asunto de su enseñanza brilla por su ausencia en los debates. Para hacer comprender mejor cómo el sistema escolar quebequense (primario y secundario) trata lo nórdico o “nordicidad”, éste artículo presenta un análisis de contenido de los programas de Geografía y de una muestra del material didáctico utilizado en Quebec. Los primeros resultados indican que el Norte Quebequense está poco presente en los programas y en los manuales de Geografía. Cuando éstos están incluidos, presentan la historia del Norte Quebequense y la de los Inuit, en detrimento de temas contemporáneos. Además, el contenido se encuentra fragmentado, se presenta el Norte Quebequense como un allende del Quebec meridional, sin verdadera relación con él, perpetuando así, una cierta visión mítica del Norte.