Socialisation traditionnelle et éducation – L’acculturation et la représentation des rôles respectifs de la famille et de l’école en milieu inuit

• Published in: Nouveaux c@hiers de la recherche en éducation
• Main Authors: Larose, François, Lavallée, Marguerite, Demers, Jean
• Format: Text
• Language: French
• Published: Faculté d'éducation, Université de Sherbrooke 1996
• Subjects: inuit; inuite; inuites
• Online Access: http://id.erudit.org/iderudit/1017445ar; https://doi.org/10.7202/1017445ar

La société inuite, à l’image de l’ensemble des sociétés autochtones canadiennes, a subi de profonds bouleversements depuis un demi-siècle. Les effets de l’acculturation à la société dominante, euro-canadienne, se sont avérés sous bien des égards catastrophiques. Dans cet article, les auteurs tentent d’identifier certaines composantes caractéristiques des représentations sociales des femmes inuites de trois générations au regard des rôles respectifs de la famille et de l’école en tant que lieux principaux de socialisation. Ils constatent un clivage important entre les personnes socialisées au sein de la société semi-nomade traditionnelle et celles qui l’ont été au sein des villages sédentarisés par rapport aux pratiques de socialisation ainsi qu’à la responsabilité familiale dans la direction et la gestion des pratiques d’enculturation. Like Native Canadian societies in general, Inuit society has undergone profound disruption over the past half-century. In many respects, the effects of acculturation to the dominant, Euro-Canadian society have proven catastrophic. In this article, the authors try to identify certain typical components of the social representations of three generations of Inuit women as regards the respective roles of family and the school as principal locuses of socialization. They identify a significant cleavage between people socialized within the traditional semi-nomadic society and those socialized within settled villages. These differences relate to socialization practices as well as family responsibility in the guidance and management of enculturation practices.