Undervisning om samiske temaer i skolen – betydninga av kompetanse og urfolksperspektiv for en inkluderende praksis

• Published in: Nordisk tidsskrift for pedagogikk og kritikk
• Main Authors: Kristin Evju, Torjer Andreas Olsen
• Format: Article in Journal/Newspaper
• Language: Danish; English; Norwegian Bokmål; Norwegian Nynorsk
• Published: Cappelen Damm Akademisk NOASP 2022
• Subjects: urfolksperspektiv; inkluderende utdanning; samisk i skolen; urfolksutdanning; Education (General); L7-991; Nord-Norge; samisk
• Online Access: https://doi.org/10.23865/ntpk.v8.3433; https://doaj.org/article/db607431cb414d628d7f66d40360e01e

Skolen legger føringer for undervisning om samisk historie, språk, kultur, samfunn og rettigheter. I denne artikkelen undersøker vi erfaringer med disse temaene gjennom intervjuer med lærere fra seks ulike skoler i Norge; tre i Nord-Norge og tre på Østlandet. Lærernes praksis påvirkes av samspillet mellom blant annet læreplaner, læremidler, stedstilhørighet og perspektivering. Disse kan forstås som forutsetninger for å forankre samisk tematikk i undervisningspraksis. Vi argumenterer for at det foregår ei utvikling i skolene mot ei slik forankring, som bidrar til inkluderende utdanningspraksis. Derfor plasserer vi vår analyse inn i en større diskusjon om kompetanse på samiske temaer i skolen og muligheten for å innlemme urfolksperspektiv i forståelsen av et inkluderende klasserom.