Problemy modyfikowania źle ukształtowanych reprezentacji pojęć geometrycznych u przyszłych nauczycieli
Kształtowanie się pojęć geometrycznych w umyśle człowieka jest procesem wieloletnim. Dzieci, już w przedszkolu, w wyniku osobistych doświadczeń tworzą pewne intuicje i zarysy pojęć geometrycznych. Te pierwotne myślowe reprezentacje ulegają wielokrotnym modyfikacjom i w rezultacie prowadzą do wytworz...
Main Author: | |
---|---|
Format: | Article in Journal/Newspaper |
Language: | English Polish |
Published: |
Instytut Badań Edukacyjnych
2018
|
Subjects: | |
Online Access: | https://doi.org/10.24131/3724.180104 https://doaj.org/article/b6095d69a32e41f1bef87702dd386cf1 |
id |
ftdoajarticles:oai:doaj.org/article:b6095d69a32e41f1bef87702dd386cf1 |
---|---|
record_format |
openpolar |
spelling |
ftdoajarticles:oai:doaj.org/article:b6095d69a32e41f1bef87702dd386cf1 2023-05-15T18:12:06+02:00 Problemy modyfikowania źle ukształtowanych reprezentacji pojęć geometrycznych u przyszłych nauczycieli Monika Czajkowska 2018-03-01T00:00:00Z https://doi.org/10.24131/3724.180104 https://doaj.org/article/b6095d69a32e41f1bef87702dd386cf1 EN PL eng pol Instytut Badań Edukacyjnych http://www.edukacja.ibe.edu.pl/images/numery/2018/1-4-czajkowska-problemy-modyfikowania.pdf https://doaj.org/toc/0239-6858 https://doaj.org/toc/2449-8998 doi:10.24131/3724.180104 0239-6858 2449-8998 https://doaj.org/article/b6095d69a32e41f1bef87702dd386cf1 Edukacja, Vol 1, Iss 2018, Pp 50-68 (2018) geometria schemat myślowy Education L Social Sciences H article 2018 ftdoajarticles https://doi.org/10.24131/3724.180104 2022-12-31T00:48:48Z Kształtowanie się pojęć geometrycznych w umyśle człowieka jest procesem wieloletnim. Dzieci, już w przedszkolu, w wyniku osobistych doświadczeń tworzą pewne intuicje i zarysy pojęć geometrycznych. Te pierwotne myślowe reprezentacje ulegają wielokrotnym modyfikacjom i w rezultacie prowadzą do wytworzenia się abstrakcyjnych, matematycznie dojrzałych pojęć. Tak się dzieje, gdy edukacja matematyczna jest prowadzona prawidłowo. Bywa jednak, że nauczyciele nie potrafią wspomagać ucznia w tworzeniu, a potem w modyfikowaniu powstałych już reprezentacji pojęć geometrycznych. O tym, że niektórzy studenci – przyszli nauczyciele matematyki – sami nie posługują się dojrzałymi pojęciami geometrycznymi i często utożsamiają samo pojęcie z jego graficzną reprezentacją, przekonano się, prowadząc zajęcia z dydaktyki matematyki. Co więcej, próby modyfikacji tych źle ukształtowanych pojęć skończyły się fiaskiem. W artykule podjęto próbę wyjaśnienia, dlaczego tak trudno jest zmodyfikować źle ukształtowane pojęcia geometryczne studentów specjalności nauczycielskiej, rozpoczynających studia na kierunku matematyka. Article in Journal/Newspaper sami Directory of Open Access Journals: DOAJ Articles |
institution |
Open Polar |
collection |
Directory of Open Access Journals: DOAJ Articles |
op_collection_id |
ftdoajarticles |
language |
English Polish |
topic |
geometria schemat myślowy Education L Social Sciences H |
spellingShingle |
geometria schemat myślowy Education L Social Sciences H Monika Czajkowska Problemy modyfikowania źle ukształtowanych reprezentacji pojęć geometrycznych u przyszłych nauczycieli |
topic_facet |
geometria schemat myślowy Education L Social Sciences H |
description |
Kształtowanie się pojęć geometrycznych w umyśle człowieka jest procesem wieloletnim. Dzieci, już w przedszkolu, w wyniku osobistych doświadczeń tworzą pewne intuicje i zarysy pojęć geometrycznych. Te pierwotne myślowe reprezentacje ulegają wielokrotnym modyfikacjom i w rezultacie prowadzą do wytworzenia się abstrakcyjnych, matematycznie dojrzałych pojęć. Tak się dzieje, gdy edukacja matematyczna jest prowadzona prawidłowo. Bywa jednak, że nauczyciele nie potrafią wspomagać ucznia w tworzeniu, a potem w modyfikowaniu powstałych już reprezentacji pojęć geometrycznych. O tym, że niektórzy studenci – przyszli nauczyciele matematyki – sami nie posługują się dojrzałymi pojęciami geometrycznymi i często utożsamiają samo pojęcie z jego graficzną reprezentacją, przekonano się, prowadząc zajęcia z dydaktyki matematyki. Co więcej, próby modyfikacji tych źle ukształtowanych pojęć skończyły się fiaskiem. W artykule podjęto próbę wyjaśnienia, dlaczego tak trudno jest zmodyfikować źle ukształtowane pojęcia geometryczne studentów specjalności nauczycielskiej, rozpoczynających studia na kierunku matematyka. |
format |
Article in Journal/Newspaper |
author |
Monika Czajkowska |
author_facet |
Monika Czajkowska |
author_sort |
Monika Czajkowska |
title |
Problemy modyfikowania źle ukształtowanych reprezentacji pojęć geometrycznych u przyszłych nauczycieli |
title_short |
Problemy modyfikowania źle ukształtowanych reprezentacji pojęć geometrycznych u przyszłych nauczycieli |
title_full |
Problemy modyfikowania źle ukształtowanych reprezentacji pojęć geometrycznych u przyszłych nauczycieli |
title_fullStr |
Problemy modyfikowania źle ukształtowanych reprezentacji pojęć geometrycznych u przyszłych nauczycieli |
title_full_unstemmed |
Problemy modyfikowania źle ukształtowanych reprezentacji pojęć geometrycznych u przyszłych nauczycieli |
title_sort |
problemy modyfikowania źle ukształtowanych reprezentacji pojęć geometrycznych u przyszłych nauczycieli |
publisher |
Instytut Badań Edukacyjnych |
publishDate |
2018 |
url |
https://doi.org/10.24131/3724.180104 https://doaj.org/article/b6095d69a32e41f1bef87702dd386cf1 |
genre |
sami |
genre_facet |
sami |
op_source |
Edukacja, Vol 1, Iss 2018, Pp 50-68 (2018) |
op_relation |
http://www.edukacja.ibe.edu.pl/images/numery/2018/1-4-czajkowska-problemy-modyfikowania.pdf https://doaj.org/toc/0239-6858 https://doaj.org/toc/2449-8998 doi:10.24131/3724.180104 0239-6858 2449-8998 https://doaj.org/article/b6095d69a32e41f1bef87702dd386cf1 |
op_doi |
https://doi.org/10.24131/3724.180104 |
_version_ |
1766184665015648256 |