Les universités et les gestionnaires autochtones : concevoir un partenariat de formation pour soutenir l’autonomie gouvernementale
Aux prises avec des besoins particuliers de formation de leurs gestionnaires pour soutenir la gestion de leur autonomie gouvernementale, les communautés autochtones se tournent aujourd’hui vers les universités pour conclure des partenariats de formation. Cet article rend compte de deux partenariats...
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Association Internationale de Pédagogie Universitaire
2012
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ftdoajarticles:oai:doaj.org/article:73c382359c8a4001890a070b7ec34681 2023-05-15T18:03:21+02:00 Les universités et les gestionnaires autochtones : concevoir un partenariat de formation pour soutenir l’autonomie gouvernementale Jean-François Savard 2012-04-01T00:00:00Z https://doaj.org/article/73c382359c8a4001890a070b7ec34681 FR fre Association Internationale de Pédagogie Universitaire http://journals.openedition.org/ripes/599 https://doaj.org/toc/2076-8427 2076-8427 https://doaj.org/article/73c382359c8a4001890a070b7ec34681 Revue Internationale de Pédagogie de l’Enseignement Supérieur, Vol 28 (2012) administration publique autochtones autonomie gouvernementale formation continue Education L Special aspects of education LC8-6691 article 2012 ftdoajarticles 2022-12-31T00:45:22Z Aux prises avec des besoins particuliers de formation de leurs gestionnaires pour soutenir la gestion de leur autonomie gouvernementale, les communautés autochtones se tournent aujourd’hui vers les universités pour conclure des partenariats de formation. Cet article rend compte de deux partenariats conclus, au Québec, entre l’École nationale d’administration publique (ENAP) et le Conseil du peuple Cri de la Baie-James, d’une part, et le Conseil en éducation des Premières nations, d’autre part. L’analyse de ces pratiques innovantes révèle que, en mettant en place un modèle pédagogique au sein duquel s’articulent quatre éléments particuliers – a) la mise en place d’une architecture particulière, b) le développement de services aux étudiants autochtones, c) l’adoption d’une approche qui lie les dispositifs de formation continue aux programmes universitaires et d) une modularisation des cours–, il a été possible pour l’ENAP d’élaborer des programmes de formation universitaire respectueux des besoins et des réalités autochtones, favorisant, par la même, la réussite des parcours de formation. Article in Journal/Newspaper Premières Nations Directory of Open Access Journals: DOAJ Articles Conseil ENVELOPE(-67.433,-67.433,-67.596,-67.596) Baie James ENVELOPE(-80.500,-80.500,53.500,53.500) |
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Aux prises avec des besoins particuliers de formation de leurs gestionnaires pour soutenir la gestion de leur autonomie gouvernementale, les communautés autochtones se tournent aujourd’hui vers les universités pour conclure des partenariats de formation. Cet article rend compte de deux partenariats conclus, au Québec, entre l’École nationale d’administration publique (ENAP) et le Conseil du peuple Cri de la Baie-James, d’une part, et le Conseil en éducation des Premières nations, d’autre part. L’analyse de ces pratiques innovantes révèle que, en mettant en place un modèle pédagogique au sein duquel s’articulent quatre éléments particuliers – a) la mise en place d’une architecture particulière, b) le développement de services aux étudiants autochtones, c) l’adoption d’une approche qui lie les dispositifs de formation continue aux programmes universitaires et d) une modularisation des cours–, il a été possible pour l’ENAP d’élaborer des programmes de formation universitaire respectueux des besoins et des réalités autochtones, favorisant, par la même, la réussite des parcours de formation. |
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