Språklig mangfold som språkpolitikk i klasserommet
Hovedretninga i norsk språkpolitikk i dag er å styrke norsk som samfunnsbærende språk, og legge til rette for at norsk kan brukes, også i sammenhenger der engelsk foretrekkes. Samtidig er det behov for kompetanse i engelsk og fremmedspråk, og å styrke det språklige mangfoldet i videre forstand. Utda...
| Published in: | Målbryting |
|---|---|
| Main Author: | |
| Format: | Article in Journal/Newspaper |
| Language: | Danish English Norwegian Bokmål Norwegian Nynorsk Swedish |
| Published: |
Septentrio Academic Publishing
2019
|
| Subjects: | |
| Online Access: | https://doi.org/10.7557/17.4807 https://doaj.org/article/6c18629f7d1f4c4697cd668152134d4d |
| Summary: | Hovedretninga i norsk språkpolitikk i dag er å styrke norsk som samfunnsbærende språk, og legge til rette for at norsk kan brukes, også i sammenhenger der engelsk foretrekkes. Samtidig er det behov for kompetanse i engelsk og fremmedspråk, og å styrke det språklige mangfoldet i videre forstand. Utdanningssystemet er sentralt i arbeidet for å realisere denne språkpolitikken, og denne artikkelen retter søkelys på hvordan en skole tillemper og implementerer språkpolitikken. Basert på et etnografisk feltarbeid i et klasserom i Tromsø viser analysen at skolen har institusjonalisert deler av språkpolitikken om språklig mangfold i det semiotiske landskapet, men at elevenes språklige erfaringer ut over det som er ivaretatt med egne fagplaner, har en mer utydelig plass i skolehverdagen. |
|---|