ПОДГОТОВКА БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ СЕВЕРО-ВОСТОКА РФ В МАГИСТРАТУРЕ : TRAINING OF FUTURE TEACHERS OF THE RF NORTH-EAST AT THE MASTER’S DEGREE PROGRAM

• Main Authors: Панина, С.В., Архипова, С.Н.
• Format: Text
• Language: Russian
• Published: Бизнес. Образование. Право 2019
• Subjects: магистратура; высшее педагогическое образование; северо‑восток РФ; будущий педагог; подготовка педагога; профессиональные качества; компетенции; кочевая школа; малокомплектная школа; идеал учителя; Master’s programs; higher pedagogical edu‑ cation; the RF North‑East; future teacher; teacher’s training; professional qualities; competencies; nomadic school; small school; ideal of teacher; Arctic
• Online Access: https://dx.doi.org/10.25683/volbi.2019.47.248; http://vestnik.volbi.ru/webarchive/247/pedagogicheskie-nauki/podgotovka-buduschih-pedagogov-severo-vo.html

Статья посвящена вопросам повышения качества подготовки педагога для северо‑восточного региона Российской Федерации, большую часть которого занимает Арктическая зона. Особая роль принадлежит обучению специалистов педагогического профиля по программам магистратуры. Представлены типы и виды общеобразовательных организаций данного региона (малокомплектные школы, кочевые школы и сады, ассоциированные школы и др.), в связи с чем имеется определенная специфика в названиях про‑ грамм магистратуры (например, «Педагогическое сопровождение детства в условиях Севера», «Теория и методика формирования полилингвальной личности в мультикультурном социуме» и др.), содержании образовательного процесса в магистратуре, выпускных квалификационных работах будущих магистров образования. Продемонстрированы результаты пилотного исследования будущих педагогов, обучающихся по программам бакалавриата и магистратуры в Северо‑Восточном федеральном университете имени М. К. Аммосова (анкета «Педагог Арктики», опрос «Педагог школы 2030+», эссе «Современный педагог»). Так, сто двадцать студентов педагогического профиля отмечают, что прежде всего учитель нового поколения должен владеть умениями IT‑дидактики, быть коммуникабельным, креативным, качественно владеть образовательными технологиями, быть эмпатийным, толерантным, с активной жизненной позицией и др. Представлено обобщенное экспертное мнение 29 работодателей об их ожиданиях от выпускника современного педагогического вуза (инноватор, умеющий проектировать и управлять проектами, владеющий новыми педагогическими технологиями и др.). Определены педагогические траектории учителя школы Арктики, который должен совмещать в себе функции тьютора, модератора, предметника, игромастера, организатора проектной работы с учетом разделения педагогического труда. Перед высшим педагогическим образованием стоит за‑ дача сохранения лучших традиций обучения и обновление подготовки специалистов в условиях цифровизации образования с учетом профессионального стандарта педагога и национально‑территориальных регионов РФ. : The article is devoted to the issues of improving the quality of teacher training in the north‑eastern region of the Russian Federation, major part of which is covered with the Arctic zone. A special role belongs to training of specialists of pedagogical profile on the Master’s degree programs. The types and kinds of educational organizations in the region (small schools, nomadic schools and kindergartens, associated schools, etc.) are presented, and therefore, there is a certain specificity in the name of the programs (for example, “Pedagogical support of childhood in the North”, “Theory and method of forming a multilingual personality in a multicultural society”, etc.), the content of the educational process of the master’s program, final qualifying works. The results of a pilot study of future teachers enrolled in undergraduate and graduate programs at the North‑East‑ ern Federal University named after M K. Ammosov (“Teacher of the Arctic” and “Teacher School 2030+”) are presented. Thus, one hundred and twenty students of pedagogical profile say that, first of all, a new generation teacher must possess the skills of IT didactics, be communicative, creative, have high‑quality knowledgeable technologies, empathic, toler‑ ant, with an active lifestyle, etc. Also provided are expert opinion of 29 employers on their expectations of a graduate of a modern pedagogical university (an innovator who knows how to design and manage projects, owns new pedagogical technologies, etc.). The pedagogical trajectories of the school teacher of the Arctic are defined, which should combine the functions of a tutor, moderator, subject, game master, organizer of project work, etc., taking into account the division of pedagogical work. Higher pedagogical education is faced with the task of pre‑ serving the best learning traditions and updating the training of specialists in the conditions of digitalization of education, taking into account the professional standard of the teacher and the national‑territorial regions of the Russian Federation : №2(47) (2019)