Предметные затруднения учителей физики и возможные пути повышения профессиональной компетентности : SUBJECT DIFFICULTIES OF PHYSICS TEACHERS AND POSSIBLE WAYS TO IMPROVE PROFESSIONAL COMPETENCE

• Main Authors: Слинкин Сергей Викторович, Садыкова Эльза Фаилевна, Клюсова Виктория Викторовна
• Format: Report
• Language: unknown
• Published: История и педагогика естествознания 2019
• Subjects: оценивание и аттестация; контроль качества; государственная итоговая аттестация выпускников; единый государственный экзамен; профессиональные компетенции; предметные затруднения педагогов; педагогическое образование; методика обучения физике.; testing and assessment; quality control; state final examination; unified state examination; professional competence; subject difficulties of teachers; teacher education; physics teaching methods.; khanty
• Online Access: https://dx.doi.org/10.24411/2226-2296-2019-10101; https://cyberleninka.ru/article/n/predmetnye-zatrudneniya-uchiteley-fiziki-i-vozmozhnye-puti-povysheniya-professionalnoy-kompetentnosti/pdf

В статье обсуждается тема предметных затруднений учителей физики, выявленных в результате диагностики обучающихся и педагогов ХМАО – Югры. Выявлены темы, разделы школьного курса физики и типы заданий, вызывающие наибольшие затруднения у педагогов и обучающихся. Проведено сопоставление между уровнями предметной подготовки педагогов и обучающихся по материалам государственной итоговой аттестации основного общего и среднего общего образования. Полученные данные говорят о наличии проблемных областей в предметных знаниях и учителей, и обучающихся, на которые следует обратить особое внимание при построении индивидуальных траекторий повышения квалификации учителей физики. Также обсуждаются вопросы повышения эффективности предметной и методической подготовки студентов педагогических вузов – будущих учителей физики. Особое внимание уделяется вопросу усиления компетентностной составляющей содержания физического образования, практико-ориентированной подготовки, умению решения качественных и олимпиадных задач по физике. : The article discusses the subject difficulties of physics teachers identified as a result of diagnostics of students and teachers in the Khanty-Mansiysk Autonomous Okrug – Ugra. The topics, sections of school physics course, and types of tasks causing the greatest difficulties for teachers and students are revealed. The comparison between the levels of subject preparation of teachers and students is made on the basis of the materials of the state final examination of basic general and secondary general education. The data obtained indicate the presence of problem areas in the subject knowledge of both teachers and students, to which special attention should be paid when building individual trajectories of advanced training for physics teachers. The improving the effectiveness of subject and methodological training for students of pedagogical universities, future teachers of physics, is also discussed. Special attention is paid to the strengthening the competence component of the content of physics education, practice-oriented training, the ability to solve qualitative and Olympiad problems in physics.