Vliv individuálních faktorů a školního prostředí na vnímaný přínos školních diskusí o celospolečenských tématech
Cílem této studie bylo zjistit, zdali existuje spojitost mezi vybranými charakteristikami na straně třídy (otevřené vyučování, styl vystupování učitele, vztahy se spolužáky a typ školy) a individuálními charakteristikami studentů (vlastní zapojení do diskusí, plachost, potřeba poznávání, zájem o pol...
Main Authors: | , , , |
---|---|
Format: | Article in Journal/Newspaper |
Language: | unknown |
Subjects: | |
Online Access: | https://kramerius.lib.cas.cz/view/uuid:ff39c11c-77ae-45de-b2cf-b930c4206b9d |
id |
ftczechacademysc:oai:kramerius.lib.cas.cz:uuid:ff39c11c-77ae-45de-b2cf-b930c4206b9d |
---|---|
record_format |
openpolar |
spelling |
ftczechacademysc:oai:kramerius.lib.cas.cz:uuid:ff39c11c-77ae-45de-b2cf-b930c4206b9d 2024-03-17T09:00:05+00:00 Vliv individuálních faktorů a školního prostředí na vnímaný přínos školních diskusí o celospolečenských tématech The influence of individual characteristics and school environment on perceptions of the benefits of school discusions about civic issues Juhová, Dana Macháčková, Hana Šerek, Jan Macek, Petr https://kramerius.lib.cas.cz/view/uuid:ff39c11c-77ae-45de-b2cf-b930c4206b9d unknown https://kramerius.lib.cas.cz/view/uuid:ff39c11c-77ae-45de-b2cf-b930c4206b9d policy:public školní diskuse otevřené vyučování vztahy se spolužáky potřeba poznávání dospívající school discussions open classroom relationships with classmates need for cognition adolescence article model:article ftczechacademysc 2024-02-19T22:43:02Z Cílem této studie bylo zjistit, zdali existuje spojitost mezi vybranými charakteristikami na straně třídy (otevřené vyučování, styl vystupování učitele, vztahy se spolužáky a typ školy) a individuálními charakteristikami studentů (vlastní zapojení do diskusí, plachost, potřeba poznávání, zájem o politiku a demografické proměnné) a jejich vnímáním přínosnosti školních diskusí o celospolečenských tématech. Ve studii byla využita dotazníková data, která byla v roce 2014 sesbírána od studentů devátých ročníků základních škol, prvních ročníků středních škol a gymnázií ve čtyřech krajích České republiky; v této studii byla analyzována data 729 studentů ve věku 14-17 let, kteří měli v posledním roce zkušenosti se školními diskusemi o společenských tématech. Podle víceúrovňového lineárního modelu vnímají diskuse jako přínosnější studenti ze tříd, ve kterých panují dobré vztahy mezi spolužáky, a rovněž studenti, kteří osobně vnímají školní vyučování jako otevřené, vystupování učitele v diskusích jako liberální, sami se do diskusí zapojují a zajímají se o politiku. Naopak nebyla potvrzena spojitost s pohlavím, věkem či potřebou poznávání a plachostí. Tato zjištění mohou pomoci učitelům v praxi zkvalitnit třídní diskuse o politice a celospolečenských tématech a zvýšit tak jejich vnímanou přínosnost pro studenty. This study examined the connection between selected class factors (open classroom, teachers’ role in discussions, relationships in the classroom and the type of the school) and individual characteristics (students’ engagement in discussions, their shyness, a need for cognition, the interest in politics, and demographics) and students’ perceptions of the benefits of school discussions about social issues. The study used the data collected in a survey in 2014 from students of ninth grade of elementary schools and first grades in vocationally- and academically-oriented high schools in four regions in the Czech Republic; in this study, data from 729 adolescents (14-17 years) who experienced school discussions about ... Article in Journal/Newspaper sami Czech Academy of Sciences: dKNAV |
institution |
Open Polar |
collection |
Czech Academy of Sciences: dKNAV |
op_collection_id |
ftczechacademysc |
language |
unknown |
topic |
školní diskuse otevřené vyučování vztahy se spolužáky potřeba poznávání dospívající school discussions open classroom relationships with classmates need for cognition adolescence |
spellingShingle |
školní diskuse otevřené vyučování vztahy se spolužáky potřeba poznávání dospívající school discussions open classroom relationships with classmates need for cognition adolescence Juhová, Dana Macháčková, Hana Šerek, Jan Macek, Petr Vliv individuálních faktorů a školního prostředí na vnímaný přínos školních diskusí o celospolečenských tématech |
topic_facet |
školní diskuse otevřené vyučování vztahy se spolužáky potřeba poznávání dospívající school discussions open classroom relationships with classmates need for cognition adolescence |
description |
Cílem této studie bylo zjistit, zdali existuje spojitost mezi vybranými charakteristikami na straně třídy (otevřené vyučování, styl vystupování učitele, vztahy se spolužáky a typ školy) a individuálními charakteristikami studentů (vlastní zapojení do diskusí, plachost, potřeba poznávání, zájem o politiku a demografické proměnné) a jejich vnímáním přínosnosti školních diskusí o celospolečenských tématech. Ve studii byla využita dotazníková data, která byla v roce 2014 sesbírána od studentů devátých ročníků základních škol, prvních ročníků středních škol a gymnázií ve čtyřech krajích České republiky; v této studii byla analyzována data 729 studentů ve věku 14-17 let, kteří měli v posledním roce zkušenosti se školními diskusemi o společenských tématech. Podle víceúrovňového lineárního modelu vnímají diskuse jako přínosnější studenti ze tříd, ve kterých panují dobré vztahy mezi spolužáky, a rovněž studenti, kteří osobně vnímají školní vyučování jako otevřené, vystupování učitele v diskusích jako liberální, sami se do diskusí zapojují a zajímají se o politiku. Naopak nebyla potvrzena spojitost s pohlavím, věkem či potřebou poznávání a plachostí. Tato zjištění mohou pomoci učitelům v praxi zkvalitnit třídní diskuse o politice a celospolečenských tématech a zvýšit tak jejich vnímanou přínosnost pro studenty. This study examined the connection between selected class factors (open classroom, teachers’ role in discussions, relationships in the classroom and the type of the school) and individual characteristics (students’ engagement in discussions, their shyness, a need for cognition, the interest in politics, and demographics) and students’ perceptions of the benefits of school discussions about social issues. The study used the data collected in a survey in 2014 from students of ninth grade of elementary schools and first grades in vocationally- and academically-oriented high schools in four regions in the Czech Republic; in this study, data from 729 adolescents (14-17 years) who experienced school discussions about ... |
format |
Article in Journal/Newspaper |
author |
Juhová, Dana Macháčková, Hana Šerek, Jan Macek, Petr |
author_facet |
Juhová, Dana Macháčková, Hana Šerek, Jan Macek, Petr |
author_sort |
Juhová, Dana |
title |
Vliv individuálních faktorů a školního prostředí na vnímaný přínos školních diskusí o celospolečenských tématech |
title_short |
Vliv individuálních faktorů a školního prostředí na vnímaný přínos školních diskusí o celospolečenských tématech |
title_full |
Vliv individuálních faktorů a školního prostředí na vnímaný přínos školních diskusí o celospolečenských tématech |
title_fullStr |
Vliv individuálních faktorů a školního prostředí na vnímaný přínos školních diskusí o celospolečenských tématech |
title_full_unstemmed |
Vliv individuálních faktorů a školního prostředí na vnímaný přínos školních diskusí o celospolečenských tématech |
title_sort |
vliv individuálních faktorů a školního prostředí na vnímaný přínos školních diskusí o celospolečenských tématech |
url |
https://kramerius.lib.cas.cz/view/uuid:ff39c11c-77ae-45de-b2cf-b930c4206b9d |
genre |
sami |
genre_facet |
sami |
op_relation |
https://kramerius.lib.cas.cz/view/uuid:ff39c11c-77ae-45de-b2cf-b930c4206b9d |
op_rights |
policy:public |
_version_ |
1793771250359730176 |