ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ СОДЕРЖАНИЯ ОБУЧЕНИЯ СПЕЦИАЛЬНОЙ ЛЕКСИКЕ ФИНСКОГО ЯЗЫКА

• Main Author: ЛАЛЫМ А.С.
• Format: Text
• Language: unknown
• Published: Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования Ленинградской области «Ленинградский государственный университет имени А.С. Пушкина» 2016
• Subjects: СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ,СПЕЦИАЛЬНАЯ ЛЕКСИКА,ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА,ФИНСКИЙ ЯЗЫК,ПРИНЦИП ОРГАНИЗАЦИИ,LEARNING CONTENT,SPECIAL VOCABULARY,ORGANIZATION OF LEARNING CONTENT,FINNISH LANGUAGE,THE PRINCIPLE OF THE ORGANIZATION; Russian North
• Online Access: http://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-organizatsii-soderzhaniya-obucheniya-spetsialnoy-leksike-finskogo-yazyka; http://cyberleninka.ru/article_covers/17019246.png

В статье рассматривается проблема поиска оптимальной организации содержания обучения специальной лексике финского языка, который изучается в качестве второго иностранного в рамках специальности «Перевод и переводоведение» в Институте иностранных языков РГПУ им. А. И. Герцена. Ввиду постоянного сокращения аудиторных часов и изменения образовательных стандартов определение содержания обучения специальной лексике финского языка и оптимальной организация учебного материала представляют трудность для преподавателя, которому необходимо учитывать изменяющиеся условия обучения, индивидуальные потребности учащихся, а также особенности их будущей профессиональной деятельности. Специфика делового взаимодействия предприятий Финляндии и Северо-Западного региона Российской Федерации играет заметную роль при определении содержания обучения и организации учебного материала. Нами предложена тематическая система организации обучения, отражающая такие перспективные сферы взаимодействия, как автомобилестроение, биология и химия, экология и энергия, пищевая промышленность, информационные технологии, бизнес, сельское хозяйство, деревообрабатывающая промышленность, строительство, экономика и финансы. The article covers the problems of finding the best way to organize Finnish language special vocabulary’s learning content for the future translators who study Finnish as the second foreign language in The Herzen State Pedagogical University’s Institute of Foreign Languages. Due to the constant reduction of classroom hours and changing educational standards teachers usually face difficulties trying to find the most suitable way organize Finnish language special vocabulary’s learning content because they have to take into account the changing learning environment, the individual needs of students, as well as the specific features of the students’ future professional field. Russian North-West region’s and Finland’s business interaction also plays an important role in determining Finnish language special vocabulary’s learning content and the organization of educational material. We proposed a thematic way of Finnish language special vocabulary’s learning content organization covering such areas as automotive, biology, chemistry, ecology, energy, food processing, information technologies, business, agriculture, wood industry, construction, economics and finance.