РЕТРОСПЕКТИВНЫЙ АНАЛИЗ ВЗГЛЯДОВ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ ПЕДАГОГОВ НА ПРОБЛЕМУ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ ЛИЧНОСТИ

• Main Author: ПЕТУНИН ОЛЕГ ВИКТОРОВИЧ
• Format: Text
• Language: unknown
• Published: Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Оренбургский государственный университет" 2016
• Subjects: РЕТРОСПЕКТИВНЫЙ АНАЛИЗ,ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ,ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ,RETROSPECTIVE ANALYSIS,COGNITIVE INDEPENDENCE,FEDERAL STATE EDUCATIONAL STANDARDS; Aristova; Gerd; Архангельск*
• Online Access: http://cyberleninka.ru/article/n/retrospektivnyy-analiz-vzglyadov-otechestvennyh-pedagogov-na-problemu-poznavatelnoy-samostoyatelnosti-lichnosti; http://cyberleninka.ru/article_covers/16787643.png

Исходя из основного требования к образованию научить учиться главной его целью на современном этапе становится формирование личности, способной к самостоятельному познанию. Ценностные ориентации в структуре личности современного человека направлены на познавательную самостоятельность, в связи с этим само понятие «познавательная самостоятельность» приобретает иной смысл и требует новых подходов к организации ее формирования в образовательном процессе. В связи со всем сказанным выше, актуальной является проблема научного становления категории «познавательная самостоятельность личности» как научного феномена. Автор ретроспективно рассматривает взгляды русских, советских и современных российских педагогов по проблеме познавательной самостоятельности личности. В статье приводятся идеи представителей критической и философской мысли (В.Г. Белинского, А.И. Герцена, H.A. Добролюбова, Н.П. Огарева, Н.Г. Чернышевского), группы педагогов и просветителей (А.Н. Бекетова, А.Я. Герда, К.Д. Ушинского) и других деятелей XIX века по рассматриваемому вопросу. В статье анализируются взгляды на проблему познавательной самостоятельности педагогов советского периода (Л.П. Аристова, С.И. Архангельский, Ю.К. Бабанский, Л.В. Вилькеев, Л.Г. Вяткин, Е.Я. Голант, М.А. Данилов, и др.). В результате проделанной работы автор выявил, что познавательная самостоятельность личности считалась важной проблемой практически на всем протяжении существования отечественного образования и педагогики. Во все времена познавательная самостоятельность рассматривалась как значимое условие формирования знаний, умений и разнообразных навыков человека. Based on the basic requirements for education to teach to learn its main purpose at the present stage of formation of the person becomes capable of self-knowledge. Value orientations in the personality structure of modern man focused on cognitive independence in this regard, the concept of «cognitive independence» takes on a different meaning and requires new approaches to its formation in the educational and learning process. The article is devoted to the formation of a scientific category of «cognitive independence of personality» as a scientific phenomenon. We retrospectively examines the views of Russian, Soviet and modern Russian teachers on the issue of cognitive independence of the individual. The article presents the idea of representatives of a critical and philosophical thought (V. Belinsky, A. Herzen, N. Dobrolyubov, N. Ogarev, N. Chernyshevsky), a group of teachers and educators (A/ Beketov, A. Gerd, K. Ushinsky) and other personalities of the XIX century on the subject. The article analyzes the views on the problem of cognitive independence of teachers of the Soviet period (L. Aristova, S. Archangelsky, J. Babansky, L. Vilkeev, L. Vyatkin, E. Golant, M. Danilov, and others.). As a result of this work the author has revealed that cognitive autonomy of the individual was considered an important issue almost throughout the existence of the national education and pedagogy. In the previous era of cognitive independence was seen as a significant condition for the formation of knowledge, abilities and skills of the human variety.