КАК ДИРЕКТОРА РОССИЙСКИХ ШКОЛ ПРИНИМАЮТ РЕШЕНИЯ
Обсуждаются результаты пилотного проекта, выполненного в 2013-2014 гг. в рамках международного сравнительного исследования Asia Leadership Project. Это исследование продолжает начатое в 20062008 гг. изучение школьных лидеров в странах Европы и Америки. В нем наряду с Россией принимают участие Австра...
Main Authors: | , |
---|---|
Format: | Text |
Language: | unknown |
Published: |
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
2014
|
Subjects: | |
Online Access: | http://cyberleninka.ru/article/n/kak-direktora-rossiyskih-shkol-prinimayut-resheniya http://cyberleninka.ru/article_covers/15688562.png |
id |
ftcyberleninka:oai:cyberleninka.ru:article/15688562 |
---|---|
record_format |
openpolar |
spelling |
ftcyberleninka:oai:cyberleninka.ru:article/15688562 2023-05-15T17:05:29+02:00 КАК ДИРЕКТОРА РОССИЙСКИХ ШКОЛ ПРИНИМАЮТ РЕШЕНИЯ Каспржак, Анатолий Бысик, Надежда 2014 text/html http://cyberleninka.ru/article/n/kak-direktora-rossiyskih-shkol-prinimayut-resheniya http://cyberleninka.ru/article_covers/15688562.png unknown Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» ДИРЕКТОРА ШКОЛ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КВАЛИФИКАЦИЯ ЛИЧНОСТНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ШКОЛЬНОЕ ЛИДЕРСТВО СТИЛИ ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЙ text 2014 ftcyberleninka 2015-12-15T00:40:10Z Обсуждаются результаты пилотного проекта, выполненного в 2013-2014 гг. в рамках международного сравнительного исследования Asia Leadership Project. Это исследование продолжает начатое в 20062008 гг. изучение школьных лидеров в странах Европы и Америки. В нем наряду с Россией принимают участие Австралия, Гонконг, Индонезия, Малайзия и Сингапур. На основании анализа данных статистической отчетности по Российской Федерации в целом, а также по Москве и Красноярскому краю создан портрет среднестатистического директора образовательной организации и выделены его специфические региональные особенности (возраст, пол, стаж, квалификация и т. д.). По результатам исследования стилей принятия решения (методика Алана Роу) руководителями школ Москвы, Красноярска и победителями профессионального конкурса «Директор школы» авторы приходят к выводу, что контекстные факторы, личностные и профессиональные установки директора существенно влияют на характер школьного лидерства. Обсуждаются изменения в стиле управления школой, произошедшие в последние десятилетия, способы управления, которые практикуют директора российских школ, сходства и различия между их практикой и методами работы канадских коллег. Описан замысел (дизайн) масштабного исследования рассматриваемых проблем, которое планируется провести в дальнейшем. In this article, we discuss the results of a pilot project implemented in 2013-2014 within the frame of the Asia Leadership Project international comparative study, which continues research of school leadership in Europe and America started in 2006-2008. Apart from Russia, the pilot project also involved Australia, Hong Kong, Indonesia, Malaysia, and Singapore. Having analyzed statistical reports on the Russian Federation as a whole, as well as on Moscow and Krasnoyarsk Krai in particular, we created a picture of an average school principal and identified their specific features across the regions (age, gender, years of experience, competencies, etc). Upon investigation of decision-making styles (A. Rowe's Decision Style Inventory) used by school principals in Moscow and Krasnoyarsk and by award winners in the School Principal professional competition, we found out that contextual factors, personal and professional attitudes of a school principal have considerable effects on the school leadership style. The paper also gives an insight into the changes in school leadership styles in the recent decades, managerial methods used by Russian school principals, similarities and differences between school leadership practices in Russia and Canada. As it turned out, the directive decision-making style prevails in practices of both Moscow and Krasnoyarsk Krai school principals. The same style, which discourages efficient interaction between school administrators and teachers, is largely adopted by Canadian school principals even after education reforms implemented in the country. Meaningfully different results were demonstrated by the sample consisting of school principals who had won in the professional competition: about 60 % among them use the conceptual school leadership style on a regular basis. Finally, we describe the conception and design of a large-scale study of the issues in question which is scheduled for future. Text Krasnoyarsk Krai CyberLeninka (Scientific Electronic Library) Canada |
institution |
Open Polar |
collection |
CyberLeninka (Scientific Electronic Library) |
op_collection_id |
ftcyberleninka |
language |
unknown |
topic |
ДИРЕКТОРА ШКОЛ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КВАЛИФИКАЦИЯ ЛИЧНОСТНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ШКОЛЬНОЕ ЛИДЕРСТВО СТИЛИ ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЙ |
spellingShingle |
ДИРЕКТОРА ШКОЛ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КВАЛИФИКАЦИЯ ЛИЧНОСТНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ШКОЛЬНОЕ ЛИДЕРСТВО СТИЛИ ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЙ Каспржак, Анатолий Бысик, Надежда КАК ДИРЕКТОРА РОССИЙСКИХ ШКОЛ ПРИНИМАЮТ РЕШЕНИЯ |
topic_facet |
ДИРЕКТОРА ШКОЛ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ КВАЛИФИКАЦИЯ ЛИЧНОСТНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ШКОЛЬНОЕ ЛИДЕРСТВО СТИЛИ ПРИНЯТИЯ РЕШЕНИЙ |
description |
Обсуждаются результаты пилотного проекта, выполненного в 2013-2014 гг. в рамках международного сравнительного исследования Asia Leadership Project. Это исследование продолжает начатое в 20062008 гг. изучение школьных лидеров в странах Европы и Америки. В нем наряду с Россией принимают участие Австралия, Гонконг, Индонезия, Малайзия и Сингапур. На основании анализа данных статистической отчетности по Российской Федерации в целом, а также по Москве и Красноярскому краю создан портрет среднестатистического директора образовательной организации и выделены его специфические региональные особенности (возраст, пол, стаж, квалификация и т. д.). По результатам исследования стилей принятия решения (методика Алана Роу) руководителями школ Москвы, Красноярска и победителями профессионального конкурса «Директор школы» авторы приходят к выводу, что контекстные факторы, личностные и профессиональные установки директора существенно влияют на характер школьного лидерства. Обсуждаются изменения в стиле управления школой, произошедшие в последние десятилетия, способы управления, которые практикуют директора российских школ, сходства и различия между их практикой и методами работы канадских коллег. Описан замысел (дизайн) масштабного исследования рассматриваемых проблем, которое планируется провести в дальнейшем. In this article, we discuss the results of a pilot project implemented in 2013-2014 within the frame of the Asia Leadership Project international comparative study, which continues research of school leadership in Europe and America started in 2006-2008. Apart from Russia, the pilot project also involved Australia, Hong Kong, Indonesia, Malaysia, and Singapore. Having analyzed statistical reports on the Russian Federation as a whole, as well as on Moscow and Krasnoyarsk Krai in particular, we created a picture of an average school principal and identified their specific features across the regions (age, gender, years of experience, competencies, etc). Upon investigation of decision-making styles (A. Rowe's Decision Style Inventory) used by school principals in Moscow and Krasnoyarsk and by award winners in the School Principal professional competition, we found out that contextual factors, personal and professional attitudes of a school principal have considerable effects on the school leadership style. The paper also gives an insight into the changes in school leadership styles in the recent decades, managerial methods used by Russian school principals, similarities and differences between school leadership practices in Russia and Canada. As it turned out, the directive decision-making style prevails in practices of both Moscow and Krasnoyarsk Krai school principals. The same style, which discourages efficient interaction between school administrators and teachers, is largely adopted by Canadian school principals even after education reforms implemented in the country. Meaningfully different results were demonstrated by the sample consisting of school principals who had won in the professional competition: about 60 % among them use the conceptual school leadership style on a regular basis. Finally, we describe the conception and design of a large-scale study of the issues in question which is scheduled for future. |
format |
Text |
author |
Каспржак, Анатолий Бысик, Надежда |
author_facet |
Каспржак, Анатолий Бысик, Надежда |
author_sort |
Каспржак, Анатолий |
title |
КАК ДИРЕКТОРА РОССИЙСКИХ ШКОЛ ПРИНИМАЮТ РЕШЕНИЯ |
title_short |
КАК ДИРЕКТОРА РОССИЙСКИХ ШКОЛ ПРИНИМАЮТ РЕШЕНИЯ |
title_full |
КАК ДИРЕКТОРА РОССИЙСКИХ ШКОЛ ПРИНИМАЮТ РЕШЕНИЯ |
title_fullStr |
КАК ДИРЕКТОРА РОССИЙСКИХ ШКОЛ ПРИНИМАЮТ РЕШЕНИЯ |
title_full_unstemmed |
КАК ДИРЕКТОРА РОССИЙСКИХ ШКОЛ ПРИНИМАЮТ РЕШЕНИЯ |
title_sort |
как директора российских школ принимают решения |
publisher |
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» |
publishDate |
2014 |
url |
http://cyberleninka.ru/article/n/kak-direktora-rossiyskih-shkol-prinimayut-resheniya http://cyberleninka.ru/article_covers/15688562.png |
geographic |
Canada |
geographic_facet |
Canada |
genre |
Krasnoyarsk Krai |
genre_facet |
Krasnoyarsk Krai |
_version_ |
1766060016697081856 |