ЭФФЕКТИВНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ РЕЧИ ПО ПСИХОЛОГО-ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ПРОГРАММЕ

• Main Authors: Федотова, Л., Соловьев, А., Симонова, Н.
• Format: Text
• Language: unknown
• Published: Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Северный государственный медицинский университет (г. Архангельск) Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию 2003
• Subjects: НАРУШЕНИЕ РЕЧИ; МЛАДШИЕ ШКОЛЬНИКИ; ПСИХОЛОГОЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ КОРРЕКЦИЯ; Arkhangelsk; Архангельск*
• Online Access: http://cyberleninka.ru/article/n/effektivnost-obucheniya-detey-s-narusheniem-rechi-po-psihologo-logopedicheskoy-programme; http://cyberleninka.ru/article_covers/14814446.png

Изучены психологические и психофизиологические параметры младших школьников с нарушением речи ряда общеобразовательных школ г. Архангельска. Дети основной группы были разделены на две подгруппы: в первой осуществлена логопедическая коррекция с использованием традиционных подходов; во второй реализована программа психолого-логопедической коррекции. После ее проведения у детей наметилась тенденция к снижению уровня стресса; отмечена более выраженная положительная динамика в развитии речевой и интеллектуальной сфер; в отличие от школьников первой подгруппы имел место рост познавательной активности, словарного запаса, устойчивости внимания, большая сформированность словеснологического мышления. Предложенная программа психологологопедической коррекции позволила обеспечить более эффективное оказание помощи детям с речевыми нарушениями, стимулировать их интеллектуальное развитие и в целом способствовала адекватной адаптации к социальным требованиям общества. The psychological and psychophysiological parameters of younger schoolchildren with speech disorders from several Arkhangelsk secondary schools were studied. The children from the main group were divided into two subgroups: in the first one, the logopedic correction was implemented with the use of traditional approaches, in the second group the program of psychologologopedic correction has been realized. After its realization, the tendency of stress level decrease in the children has been outlined; there has been noted more pronounced positive dynamics in speech and intellect spheres development; unlike the schoolchildren of the first subgroup there was noted the increase in cognitive activity, vocabulary, attention stability, better formation of verbal-logical mentality. The proposed program of psychologo-logopedic correction allowed to ensure more effective assistance to children with speech disorders, to stimulate their intellectual development and on the whole it contributed to adequate adaptation to the society social requirements.