Umělecká tvorba Martiny Skaly v kontextu intencionální literatury

• Main Authors: Šmakalová, Kristýna, Mašát, Milan
• Format: Article in Journal/Newspaper
• Language: Czech
• Published: Adam Mickiewicz University Poznan 2024
• Subjects: Martina Skala; Strado and Varius; Medvídek Kuma: An Extraordinary Journey to the North Pole; My name is Čičák; The Way of the Wacky Hen in Search of Happiness; Strado a Varius; Medvídek Kuma: nevšední putování na severní pól; Cesta praštěné slepice za štěstím; North Pole; Martina
• Online Access: http://pressto.amu.edu.pl/index.php/bo/article/view/44338

V příspěvku se věnujeme umělecké tvorbě české spisovatelky žijící ve Spojených státech amerických, Martiny Skaly. Analyzovali jsme veškerou její intencionální tvorbu, která byla vydána v České republice: sérii příběhů o Stradu a Variovi (2002; 2003; 2004; 2005; 2010) publikaci Medvídek Kuma: nevšední putování na severní pól (2009), knihu My name is Čičák (2019) a vyprávění s názvem Cesta praštěné slepice za štěstím (2020). Zaměřili jsme se rovněž na publikace, které Skala pouze ilustrovala. Záměrem příspěvku je zaplnit prázdné místo v kritické reflexi tvorby Martiny Skaly pro děti, a tím podnítit další diskusi o jejím možném přínosu pro rozvoj současné literatury pro děti a mládež. Domníváme se, že didaktický potenciál analyzovaných děl je značný, a to v rámci všech aspektů souvisejících s upevňováním dovednosti čtení u začínajících čtenářů, ale i v těch spjatých s počátky dětského čtenářství (například budování vztahu ke knize u předčtenářů). In this article we focus on the artistic work of Martina Skala, a Czech writer living in the United States. We have analysed all of her intentional works published in the Czech Republic: the series of stories about Strado and Varius (2002; 2003; 2004; 2005; 2010), the publication of Medvídek Kuma: An Extraordinary Journey to the North Pole (2009), the book My name is Čičák (2019), and a story called The Way of the Wacky Hen in Search of Happiness (2020). We also focused on publications that Skala has only illustrated. The intention of this paper is to fill a void in the critical reflection on Martina Skala´s work for children, and thus stimulate further discussion about her potential contribution to the development of contemporary literature for children and young people. We believe that the didactic potential of the analysed works is considerable, both in all aspects related to the consolidation of reading skills in beginning readers, but also in those associated with the beginnings of children’s reading (for example, building a relationship with books in prereaders).