The Dual-subjectivity of Upbringing Relation Towards Everyday Child Education
The article discusses the analysis of subjectivity problems in child early education. Those matters, given from pedagogical perspective, focus on the process of child upbringing in family. The assumed relations context between natural subjects such as a parent and a child stresses the importance of...
Published in: | Teologia i Moralność |
---|---|
Main Author: | |
Format: | Article in Journal/Newspaper |
Language: | Polish |
Published: |
Adam Mickiewicz University Poznan
2014
|
Subjects: | |
Online Access: | http://pressto.amu.edu.pl/index.php/tim/article/view/2193 |
id |
ftamickiewiczojs:oai:ojs.pressto.amu.edu.pl:article/2193 |
---|---|
record_format |
openpolar |
spelling |
ftamickiewiczojs:oai:ojs.pressto.amu.edu.pl:article/2193 2023-07-30T04:06:38+02:00 The Dual-subjectivity of Upbringing Relation Towards Everyday Child Education (Dwu)podmiotowość relacji wychowania wobec codzienności edukacji dziecka Trzos, Paweł Adam 2014-01-01 application/pdf http://pressto.amu.edu.pl/index.php/tim/article/view/2193 pol pol Adam Mickiewicz University Poznan http://pressto.amu.edu.pl/index.php/tim/article/view/2193/2181 http://pressto.amu.edu.pl/index.php/tim/article/view/2193 Teologia i Moralność; Tom 9 Nr 2(16) (2014): Rodzina - szkoła - wychowanie; 65-80 2450-4602 1898-2964 Wychowanie wczesna edukacja podmiotowość codzienność rodzina szkoła nauczyciel rodzic Upbringing early education subjectivity everyday life family school teacher parent info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion artykuł naukowy 2014 ftamickiewiczojs 2023-07-17T19:19:15Z The article discusses the analysis of subjectivity problems in child early education. Those matters, given from pedagogical perspective, focus on the process of child upbringing in family. The assumed relations context between natural subjects such as a parent and a child stresses the importance of interdisciplinary reflection (also sociological, pedagogical, anthropological) on the role of “community” and “self-experience” in social education practice. Those “self-experiencing” competent subjects are the child and the parent who often plays the role of the first teacher. When talking about the parent and pedagogical justification of their educational influence, we more often see the role of "a competent teacher" to his child, the person that explains everyday events, the participant of mutual interaction they both undergo and generated by those two subjects every day. Knowledge on the process of child education and the development of his integral personality is being processed via interpretation of mutual experience and sharing attention about patterns, needs and communication in everyday world. Artykuł dotyczy analizy problemów podmiotowości we wczesnej edukacji dziecka. Zagadnienia te, ujęte w perspektywie pedagogicznej, są w opracowaniu tym zogniskowane do procesu wychowania dziecka w rodzinie. Przyjęty kontekst osobowych relacji pomiędzy naturalnymi podmiotami jakim jest rodzic i jego dziecko eksponuje potrzebę interdyscyplinarnej (w tym socjologicznej, pedagogicznej, antropologicznej) refleksji nad rolą „wspólnoty” i „doświadczania siebie” w społecznej praktyce edukacji. Takimi „doświadczającymi siebie” kompetentnymi podmiotami są dziecko i jego rodzic, który często pełni rolę pierwszego nauczyciela. Dlatego mówiąc o rodzicu i pedagogicznym uzasadnieniu jego wychowawczych oddziaływań coraz częściej widzimy w nim rolę także „kompetentnego nauczyciela” dziecka, tłumacza codziennych zdarzeń, ale też i współuczestnika wzajemnych interakcji, które oba te podmioty generują i jakim sami na co dzień są ... Article in Journal/Newspaper sami Adam Mickiewicz University in Poznań: PRESSto Teologia i Moralność 9 2(16) 65 80 |
institution |
Open Polar |
collection |
Adam Mickiewicz University in Poznań: PRESSto |
op_collection_id |
ftamickiewiczojs |
language |
Polish |
topic |
Wychowanie wczesna edukacja podmiotowość codzienność rodzina szkoła nauczyciel rodzic Upbringing early education subjectivity everyday life family school teacher parent |
spellingShingle |
Wychowanie wczesna edukacja podmiotowość codzienność rodzina szkoła nauczyciel rodzic Upbringing early education subjectivity everyday life family school teacher parent Trzos, Paweł Adam The Dual-subjectivity of Upbringing Relation Towards Everyday Child Education |
topic_facet |
Wychowanie wczesna edukacja podmiotowość codzienność rodzina szkoła nauczyciel rodzic Upbringing early education subjectivity everyday life family school teacher parent |
description |
The article discusses the analysis of subjectivity problems in child early education. Those matters, given from pedagogical perspective, focus on the process of child upbringing in family. The assumed relations context between natural subjects such as a parent and a child stresses the importance of interdisciplinary reflection (also sociological, pedagogical, anthropological) on the role of “community” and “self-experience” in social education practice. Those “self-experiencing” competent subjects are the child and the parent who often plays the role of the first teacher. When talking about the parent and pedagogical justification of their educational influence, we more often see the role of "a competent teacher" to his child, the person that explains everyday events, the participant of mutual interaction they both undergo and generated by those two subjects every day. Knowledge on the process of child education and the development of his integral personality is being processed via interpretation of mutual experience and sharing attention about patterns, needs and communication in everyday world. Artykuł dotyczy analizy problemów podmiotowości we wczesnej edukacji dziecka. Zagadnienia te, ujęte w perspektywie pedagogicznej, są w opracowaniu tym zogniskowane do procesu wychowania dziecka w rodzinie. Przyjęty kontekst osobowych relacji pomiędzy naturalnymi podmiotami jakim jest rodzic i jego dziecko eksponuje potrzebę interdyscyplinarnej (w tym socjologicznej, pedagogicznej, antropologicznej) refleksji nad rolą „wspólnoty” i „doświadczania siebie” w społecznej praktyce edukacji. Takimi „doświadczającymi siebie” kompetentnymi podmiotami są dziecko i jego rodzic, który często pełni rolę pierwszego nauczyciela. Dlatego mówiąc o rodzicu i pedagogicznym uzasadnieniu jego wychowawczych oddziaływań coraz częściej widzimy w nim rolę także „kompetentnego nauczyciela” dziecka, tłumacza codziennych zdarzeń, ale też i współuczestnika wzajemnych interakcji, które oba te podmioty generują i jakim sami na co dzień są ... |
format |
Article in Journal/Newspaper |
author |
Trzos, Paweł Adam |
author_facet |
Trzos, Paweł Adam |
author_sort |
Trzos, Paweł Adam |
title |
The Dual-subjectivity of Upbringing Relation Towards Everyday Child Education |
title_short |
The Dual-subjectivity of Upbringing Relation Towards Everyday Child Education |
title_full |
The Dual-subjectivity of Upbringing Relation Towards Everyday Child Education |
title_fullStr |
The Dual-subjectivity of Upbringing Relation Towards Everyday Child Education |
title_full_unstemmed |
The Dual-subjectivity of Upbringing Relation Towards Everyday Child Education |
title_sort |
dual-subjectivity of upbringing relation towards everyday child education |
publisher |
Adam Mickiewicz University Poznan |
publishDate |
2014 |
url |
http://pressto.amu.edu.pl/index.php/tim/article/view/2193 |
genre |
sami |
genre_facet |
sami |
op_source |
Teologia i Moralność; Tom 9 Nr 2(16) (2014): Rodzina - szkoła - wychowanie; 65-80 2450-4602 1898-2964 |
op_relation |
http://pressto.amu.edu.pl/index.php/tim/article/view/2193/2181 http://pressto.amu.edu.pl/index.php/tim/article/view/2193 |
container_title |
Teologia i Moralność |
container_volume |
9 |
container_issue |
2(16) |
container_start_page |
65 |
op_container_end_page |
80 |
_version_ |
1772819431306559488 |