Finnes det en faglig felleskomponent for TIP yrkene?
Yrkesfaglig opplæring til et bestemt yrke gir en yrkeskompetanse med eller uten fag- eller svennebrev. Opplæringen foregår både i den videregående skolen og i bedrifter. Første år på programfaget Teknikk og industriell produksjon (TIP) på videregående skole i Norge kan lede til 65 ulike fag innen te...
Published in: | Nordic Journal of Vocational Education and Training |
---|---|
Main Authors: | , , |
Format: | Article in Journal/Newspaper |
Language: | unknown |
Published: |
Linkoping University Electronic Press
2014
|
Subjects: | |
Online Access: | http://dx.doi.org/10.3384/njvet.2242-458x.14v4i1a6 https://njvet.ep.liu.se/article/download/3197/2530 |
id |
crlinkopinguep:10.3384/njvet.2242-458x.14v4i1a6 |
---|---|
record_format |
openpolar |
spelling |
crlinkopinguep:10.3384/njvet.2242-458x.14v4i1a6 2024-06-02T08:06:35+00:00 Finnes det en faglig felleskomponent for TIP yrkene? Schønfeldt, Espen Småland Goth, Ursula Landmark, Brynjar 2014 http://dx.doi.org/10.3384/njvet.2242-458x.14v4i1a6 https://njvet.ep.liu.se/article/download/3197/2530 unknown Linkoping University Electronic Press https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ Nordic Journal of Vocational Education and Training page 1-14 ISSN 2242-458X journal-article 2014 crlinkopinguep https://doi.org/10.3384/njvet.2242-458x.14v4i1a6 2024-05-07T14:07:27Z Yrkesfaglig opplæring til et bestemt yrke gir en yrkeskompetanse med eller uten fag- eller svennebrev. Opplæringen foregår både i den videregående skolen og i bedrifter. Første år på programfaget Teknikk og industriell produksjon (TIP) på videregående skole i Norge kan lede til 65 ulike fag innen teknisk industri, skips- og bilindustri (82 med kryssløp). Det antas at det er sprikende kompetansekrav mellom disse yrkene og at det derfor er vanskelig å finne faglige fellesnevnere mellom mange av fagene. I så fall er det utfordrende å ha en felles undervisning som oppleves som relevant for alle fagene. Målet med undersøkelsen å vise hvilke faglige felleskomponenter det er i den kompetansen/kunnskap og ferdigheter som arbeidsmarkedet etterspør. I denne artikkelen prøver forfatterne å belyse i hvilken grad det finnes faglige fellesnevnere mellom de ulike TIP-fagene slik at det en underviser i ett fag også har faglig relevans for andre fag. Fagpersoner i industri i Norge med ansvar for lærlinger i sine respektive fagområde ble kontaktet og spurt om hvilke emner, kunnskaper og ferdigheter som er viktig for dette yrket i deres bedrift. Med dette har forfatterne laget en relevansundersøkelse over hvilke emner som etterspørres i og på tvers av de ulike yrkene. Dette belyser i hvilken grad det er store eller små faglige fellestrekk mellom de ulike fagene. Det kom inn over 400 svar fra opplæringsansvarlige i alle fylker i landet (unntatt Finnmark), hvorav 240 ble skåret fra de ti største industriområdene. Disse representerer 75 % av lærlingplassene fra TIP i Norge i 2012. Ulike fagområder ble skåret etter dikotome svar (relevant/ikke) og vektet på en 4-punkts Likert-skala. Siden det er store variasjoner med hensyn til hvor mange lærlinger de ulike fagene etterspør ble datæne vektet. Data i denne undersøkelsen gir belyser bedriftenes etterspørsel etter kunnskap av de inkluderte TIP. Det viste seg at det finnes konkrete kunnskaper og ferdighetsnivå i ti av de 11 yrkene som etterspurte flest lærlinger i 2012 i Norge. Disse er ... Article in Journal/Newspaper Finnmark Finnmark LiU Electronic Press (Linköping University) Finnes ENVELOPE(17.883,17.883,69.483,69.483) Yrke ENVELOPE(19.217,19.217,69.517,69.517) Nordic Journal of Vocational Education and Training 1 14 |
institution |
Open Polar |
collection |
LiU Electronic Press (Linköping University) |
op_collection_id |
crlinkopinguep |
language |
unknown |
description |
Yrkesfaglig opplæring til et bestemt yrke gir en yrkeskompetanse med eller uten fag- eller svennebrev. Opplæringen foregår både i den videregående skolen og i bedrifter. Første år på programfaget Teknikk og industriell produksjon (TIP) på videregående skole i Norge kan lede til 65 ulike fag innen teknisk industri, skips- og bilindustri (82 med kryssløp). Det antas at det er sprikende kompetansekrav mellom disse yrkene og at det derfor er vanskelig å finne faglige fellesnevnere mellom mange av fagene. I så fall er det utfordrende å ha en felles undervisning som oppleves som relevant for alle fagene. Målet med undersøkelsen å vise hvilke faglige felleskomponenter det er i den kompetansen/kunnskap og ferdigheter som arbeidsmarkedet etterspør. I denne artikkelen prøver forfatterne å belyse i hvilken grad det finnes faglige fellesnevnere mellom de ulike TIP-fagene slik at det en underviser i ett fag også har faglig relevans for andre fag. Fagpersoner i industri i Norge med ansvar for lærlinger i sine respektive fagområde ble kontaktet og spurt om hvilke emner, kunnskaper og ferdigheter som er viktig for dette yrket i deres bedrift. Med dette har forfatterne laget en relevansundersøkelse over hvilke emner som etterspørres i og på tvers av de ulike yrkene. Dette belyser i hvilken grad det er store eller små faglige fellestrekk mellom de ulike fagene. Det kom inn over 400 svar fra opplæringsansvarlige i alle fylker i landet (unntatt Finnmark), hvorav 240 ble skåret fra de ti største industriområdene. Disse representerer 75 % av lærlingplassene fra TIP i Norge i 2012. Ulike fagområder ble skåret etter dikotome svar (relevant/ikke) og vektet på en 4-punkts Likert-skala. Siden det er store variasjoner med hensyn til hvor mange lærlinger de ulike fagene etterspør ble datæne vektet. Data i denne undersøkelsen gir belyser bedriftenes etterspørsel etter kunnskap av de inkluderte TIP. Det viste seg at det finnes konkrete kunnskaper og ferdighetsnivå i ti av de 11 yrkene som etterspurte flest lærlinger i 2012 i Norge. Disse er ... |
format |
Article in Journal/Newspaper |
author |
Schønfeldt, Espen Småland Goth, Ursula Landmark, Brynjar |
spellingShingle |
Schønfeldt, Espen Småland Goth, Ursula Landmark, Brynjar Finnes det en faglig felleskomponent for TIP yrkene? |
author_facet |
Schønfeldt, Espen Småland Goth, Ursula Landmark, Brynjar |
author_sort |
Schønfeldt, Espen |
title |
Finnes det en faglig felleskomponent for TIP yrkene? |
title_short |
Finnes det en faglig felleskomponent for TIP yrkene? |
title_full |
Finnes det en faglig felleskomponent for TIP yrkene? |
title_fullStr |
Finnes det en faglig felleskomponent for TIP yrkene? |
title_full_unstemmed |
Finnes det en faglig felleskomponent for TIP yrkene? |
title_sort |
finnes det en faglig felleskomponent for tip yrkene? |
publisher |
Linkoping University Electronic Press |
publishDate |
2014 |
url |
http://dx.doi.org/10.3384/njvet.2242-458x.14v4i1a6 https://njvet.ep.liu.se/article/download/3197/2530 |
long_lat |
ENVELOPE(17.883,17.883,69.483,69.483) ENVELOPE(19.217,19.217,69.517,69.517) |
geographic |
Finnes Yrke |
geographic_facet |
Finnes Yrke |
genre |
Finnmark Finnmark |
genre_facet |
Finnmark Finnmark |
op_source |
Nordic Journal of Vocational Education and Training page 1-14 ISSN 2242-458X |
op_rights |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ |
op_doi |
https://doi.org/10.3384/njvet.2242-458x.14v4i1a6 |
container_title |
Nordic Journal of Vocational Education and Training |
container_start_page |
1 |
op_container_end_page |
14 |
_version_ |
1800751543230660608 |